更新时间:2014-07-21 06:26:31
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幼儿期是形象思维发展的重要阶段,美的形象、尤其是艺术作品中美的形象,具有概括性、典型性,促使幼儿形象思维活动,并引起幼儿的联想产生丰富的想象活动。科学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉,严肃地说‘想象力是科学研究中实在因素’”。第三周(3月8日3月12日) 主题名称:亲亲一家人(2)时间:3/8-3/12执教: 杨志洁 苗苗色彩天地1.有趣的脸:大胆的在脸形图上作画,能画出眼、耳、口鼻的位置,并乐意向同伴介绍,激发爱家人的情感。 准备:脸形图、蜡笔、记号笔 2.纸盘画:自由涂鸦,感受线条的美 准备:已有画黑色直线的纸盘,各色颜料、棉签、毛笔、抹布等。 综合坊1.给瓶宝宝喂饭:学习耐心、细致地喂瓶娃娃吃东西,产生爱娃娃的情感;知道喂食时不用手,养成讲卫生的习惯。 准备:瓶娃娃6个,黄豆若干 巧手工作室2.彩色项链:尝试用彩色塑料管
“” 中三班幼儿阅读再现形式的研究 阶段小结 本学期我们尝试进行了“幼儿阅读再现形式的研究”的课题研究,通过对相关资料的学习及一段时间的实践,对幼儿再现阅读有了一些认识及体会。以下是我们的一些感受。 传统的故事表演通常以表演为目的,是一种以声音、表情、动作等创造性地再现文学作品中人物形象的语言活动形式。在二期课改中,主题活动中经常以信息交流,谈话活动,外出参观等为主要教学形式,而忽视发挥故事表演在主题活动中的作用。是不是可以打破故事表演的单一性和封闭性,探寻故事表演的新思路,使所有幼儿能在主题活动中尽兴地
一、问题的提出 生活的范围是非常广阔的,它具有两方面的含义:一是含有“生存、活着”的意思;二是指人的各种活动,两种含义都具有自然的和社会的环境因素。它是人类的全部生活实践,既包括物质生活和精神生活,又包括个人生活与社会生活。幼儿生活活动包含了幼儿园生活活动的各种途径和方法。 随着社会的进步,科技的发展,在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质,善于与他人合作分享是时代的要求,是孩子日后生存发展所必需的品质。面对未来世界的挑战,国际21世纪教育委员会提出:教育必须围绕四种基本技能来培养新一代
生活活动 1、天气转热,提醒幼儿多喝开水,控制运动量。 2、随天气变化为幼儿及时增减衣物,运动后及时为 幼儿 袼褙,预防感冒。 3、开窗通风,保证寝室、教室的空气流通,提高呼吸环境。 4、培养幼儿细嚼慢咽、安静就餐的良好习惯。 5、逐步帮助幼儿学会正确擦鼻涕的方法。 游戏活动 1、加强礼貌教育,引导幼儿在游戏中运用礼貌用语进行交流。引导幼儿学习观察、分析,学着自己解决游戏中出现的小问题、小纠纷。 2、结合《找春天》和《健康的孩子》主题活动,创设主题游戏,在不断变换的主题中激发幼儿对各种游戏活动的兴趣,鼓励
执笔:陆志红 本周主题《水里的动物》,主题目标是以认识鱼类为中心,通过观察图片、实物、谈话、讨论以及各种制作活动,了解鱼类外形特征及生长过程,形成初步的分析综合能力,喜欢小动物。 一、集体教育活动: 1.数学活动《不同的家住几个》:操作要求比较简单,幼儿也能理解意思,但是操作材料设计的不够合理,用连线方法操作,因线条太多导致画面很乱。 建议:在家的旁边写数字。 2.欣赏活动《水族馆》:挂图不适合教学,所以第一教时老师没有出示图片,只是让孩子在认真倾听音乐的基础上分辨乐段并创编动作;第二教时,让孩子听辨乐句
一、内容摘要:中班幼儿的思维具有直观性和操作性和活动性等特点,当他们在面对生活中的种种现象时会提出许多问题,在此同时他们需要通过动手操作来认识生活中的各种事物和现象,所以我们根据幼儿的以上特点创建了一个生活化的科学区域,以满足幼儿强烈的好奇心和探究欲望。评价作为开展生活化科学区域的重要环节,有着举足轻重的作用。《上海学前教育课程指南》指出要建立促进幼儿和谐发展的评价体系,幼儿发展的评价不仅是将幼儿已经学到的或者表现出的行为与课程目标相对照,更应该注重评价幼儿的兴趣、态度、情感、交往、学习特点。评价既要关注
观察实录:诚诚插了幼儿园,游戏前,诚诚画了一张游戏计划表,介绍时说有音符的代表音乐课,运动小人代表体育课。游戏开始了,诚诚摆好座椅,大声喊小朋友们来上课啦,伊伊、杨杨坐下来,诚诚在黑板下找来星星的图谱,对着小朋友说这个大星星敲1下,小星星敲2下,边说边带着小朋友表演。一会儿又说现在我们要上体育课了,快点排好队一旁的妮妮说老师,我还没给小朋友上课呢?诚诚说我还没上完,等我上完,你再来上 行为分析:诚诚的游戏经验很丰富,对于当老师非常感兴趣,今天第一次尝试画游戏计划,诚诚就能够表现出游戏区、人、游戏内容,知道
本学期,我们班2位孩子因为家长工作调动休学,同时又新增了2名新生,现人数不变,共29名。班级老师:班主任顾老师、副班主任侯老师、陈老师。男孩17人,女孩12人。男女比例很不平衡,因此也显得更为活跃。由于中班孩子身体发育迅速,精力充沛,其身体对活动的量有了更大的需求。孩子有太多的精力想发泄,活泼好动的他们在常规上就出现了四个大问题: 第一,个别孩子注意力不集中,总喜欢想一些或做一些与课上无关的事,会发出声音,有明显动
根据中班孩子的特点,让他们对阅读产生兴趣,经过一学期的观察以来,他们对集体阅读过得绘本兴趣更加浓厚,可以以他们所熟悉的故事或者经验,采取小组分享的方式,让他们互相讲一讲他们熟悉的故事,或者用绘画的形式把他们所听到的故事记录下来,接下来就可以跟同伴用自己的作品和同伴们讲故事了。以这样的方式让幼儿随时保持对于都的兴趣。关于互动式环境创设,我发现到现在为止,我们班的孩子对故事表演和剪贴活动仍然有较高的热情