更新时间:2018-11-10 15:19:52
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本学期,我们班2位孩子因为家长工作调动休学,同时又新增了2名新生,现人数不变,共29名。班级老师:班主任顾老师、副班主任侯老师、陈老师。男孩17人,女孩12人。男女比例很不平衡,因此也显得更为活跃。由于中班孩子身体发育迅速,精力充沛,其身体对活动的量有了更大的需求。孩子有太多的精力想发泄,活泼好动的他们在常规上就出现了四个大问题:说到合作与分享,就会使人想起一位诺贝尔奖金获得者。当一大笔奖金送到他手中时,他却说:这笔奖金的一半应该属于我的妻子,是她的合作精神促成了我的成功;而另一半奖金应该属于这个研究小组的三百多名成员,自己只是其中的一员,自己的所得只该是这三百分之一略多一点。这位诺贝尔奖金的获得者把自己的成功看成是合作的结果,并能与所有的合作者分享合作的成果,在这一点上,他的认识达到了真理性的高度。 随着社会的进步,科技的发展,在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求,是孩子日后生
用各种废旧的物品,制作出小小的昆虫,布置成一个昆虫天地,装饰在墙上、门后,看,这是我做的孩子是多么的骄傲呀! (一)、制作:七星瓢虫 材料:一次性的纸碟子、各色计时贴、剪刀。 步骤: 1、 用一次性的纸碟子 : 一张完整的和半张纸碟钉在一起,作成七星瓢虫的身体和头部。 2、 用黑色计时贴剪出眼睛、触角、六条腿,贴在七星瓢虫的头上、身体上。 3、 用彩色计时贴剪出七个圆,贴在身体上,做七星瓢虫的七个点。 (二)、制作:蝴蝶 材料:各色卡纸、剪刀。 步骤: 1、 在彩色卡纸上画出蝴蝶的形状,并剪下。 2、 在
现今社会对幼儿心理健康问题的研究日趋成为热点。良好的心理健康它表现为:有良好的意志;积极的情绪;对现实的态度(如分享、谦让等);良好的社会适应能力。其中分享不仅仅属于社会教育,也是心理健康教育中密不可分的一部分。它是幼儿心理健康的重要组成部分。分享意识与能力的培养,对幼儿健康心理的形成意义重大。国外的心理学家对心理健康问题也特别重视,世界心理卫生联合会曾提出心理健康的具体标准中良好的人际关系是非常重要;美国心理学家、人本主义创始人马斯洛也提出注重友谊和爱心。 分享是亲社会行为的一种表现,是指儿童与他人共同
一、活动的目的与意义 早在儿童使用剪刀剪纸之前,他们的小手部位的小肌肉就开始在运动了,他们对好玩的手工材料先是看一下是什么东西,表现出一种非常高兴惊奇的表情。到幼儿期符合儿童自身的生活经验的作品,会使幼儿感觉到兴奋和满足。在手工制作中,中班幼儿在情感激发的前提下,以积极的态度,借助于自己的力量来制作每一份手工材料。但现行的手工教育,教学方法较为刻板,未能调动大部分幼儿的兴趣,有些幼儿不怎么喜欢使用剪刀,如何调动中班幼儿的兴趣,让他们以积极的态度,遇到困难时学会找同伴帮忙;但如何提高幼儿喜欢制作的兴趣,提高
在一次粘贴伞的手工活动公开课时,看到老师把小朋友分成四组,有四种活动内容可供幼儿选择。 所以在老师讲解结束后,小朋友迅速地坐到了四张桌子旁,开始动手做起来。 我看见用皱纸粘贴伞面的那组小朋友,有两个小朋友因为做不好,而东张西望。可能是不想做皱纸粘贴了。而那边画伞面图案组的小朋友因为觉得有难度也在犹豫着没有动手。 反思:我们经常会组织类似的分组活动,同时也会让 幼儿 自由地选择小组活动。看了今天的活动,我反思自己在这样的活动中是否真正让幼儿按自己的意愿选择或殴打能够内容了呢? 我想可能也没有做到,只是孩子们
健康领域 1、 在所参加的活动中,感到愉快和成功。 2、 知道大喷嚏、咳嗽不对着他人。 3、 学会整理床铺。 4、 知道春天是传染病多发的季节。 5、 学习轻器械操,动作基本协调到位。 语言领域 1、 能够集中精力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话。 2、 乐意与同伴交流、讨论。 3、 能大方清楚地在集体面前讲述。 4、 能够大胆清楚地表达自己的想法和感受。 5、 乐于诵读和仿编 儿歌 。 6、 喜欢阅读图书,爱护图书。 7、 乐意通过表演再现作品。 社会领域 1、 知道自己在家时,土合抱胡子机。 2、
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域中第二点的动作发展目标3手的动作灵活协调中对3-4岁的孩子的要求能熟练地用勺子吃饭。在这个喂小动物的活动中让孩子发展其手的动作,锻炼孩子手的灵活性。 3月11日这天,我们玩了很久没有玩的喂小动物。个别孩子有点生疏,有的孩子拿起勺子喂小动物的样子很熟练。一开始我没有教孩子们如何正确喂小动物的方法,让大家自己尝试。 有的孩子小心翼翼地拿起勺子将食物舀起来,然后快到小动物嘴巴的时候,赶忙用另外一只小手拿住食物,生怕食物掉落。而有的孩子很天真地伸出小手去直接触碰食物。这
中班年级组研讨方案 研讨内容:如何进行整合活动中的教材分析和重难点突破 研讨成员:中班年级组 研讨时间:2008年9月11日 地点:多媒体教室 中心发言人:陈薇 记录人:周静 研讨背景: 我园目前使用的教材以整合活动的教材为主,浙江新时代的教材为辅。我们教师在教学中,根据本班孩子的特点和知识水平选择和合适的教学内容进行教学。 然而在使用过程中,我们发现活动的进行存在着一些问题: 1、配套的挂图太少,形象不生动 2、缺乏配套的音
我班选用了孩子喜欢、体现孩子主体的纸工作品作为班级教学特色和环境创设的主流元素。我们正是这样做的:从特色教学出发,到区域设置、材料的投放再到主题墙的建构,上延伸到班级吊顶,外拓展到班级走廊班级内外无一不体现我们班的纸工元素,展现我们的艺术氛围。 l 纸工教学篇我们在内容设置上从易到难,循序渐进,运用图示法、同伴引领发帮会组幼儿掌握折纸、剪纸的方法,做到每周一练、一检、一反馈,激发幼儿兴趣,持续发展技能,