更新时间:2014-07-20 21:28:09
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案例背景:奕奕,女孩,五岁。她乖巧文静,性格内向,平时在园不善言辞,很少主动参加游戏活动。每天来园时,在父母的多次提醒下才会轻轻说出“老师好”三个字。上课从来不主动发言。在多次与父母的交谈中了解到,奕奕在家非常活泼,能说会笑。那是什么原因使她在群体中不能自如表现呢?她真是那么胆小吗?为了弄清楚原因,我对她进行了观察,我想通过个案观察和个别教育改善奕奕的不良性格。案例一: 你知道吗?我昨天在马路上看到一辆很灵的车! 是吗?什么车啊? 我爸爸告诉我说是奔驰的,你知道挖? 奔驰我知道的,我爸爸也很喜欢的,以前我坐过的 在一次角色游戏中,聪聪和张翔云两人反坐在两把小椅子上谈论着。 我们也来搭一辆车好吗?我们开出租车。说着,聪聪用两把小椅子一前一后地拼搭成了一辆小汽车。两个人绕有兴致地开起了出租车。聪聪坐在前面,张翔云坐在后面。聪聪把小椅子往前搬动一下,张翔云就跟着想前挪动一下。 就这样,两个人虽费力但快乐地开着他们的出租车 反思: 和孩子们闲聊时发现他们对车子有着浓厚的
《云朵棉花糖》活动反思 本学期的优质课评比活动已经圆满结束了,明显感觉大家提高了许多,尤其是在教育活动的课堂节奏把握上,年轻的教师能自然的完成教学任务,老教师更是机智的解决活动的中出现的随机问题,这都是值得我学习的地方。 现将自己执教的故事《云朵棉花糖》反思如下,活动优点:1、活动事先的准备工作很充分,教具、头饰、课件都提前准备就绪,尤其是食物棉花糖更是调动家长资源配合准备的。活动的准备其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理发展规律的把握,很清楚在故事教育活动中幼儿应该掌握什么、能掌握什么?2、选材能结合当今
《宁波市幼儿爱家乡主题活动设计阿拉宁波》中有看图折纸天封塔。 从良好的教学效果中让我对折纸 教学 有了一些新的思考。 这个活动的重点是能够在会折双三角的基础上看图折出塔,难点是折叠塔身部分。课上我利用平面图示,逐步帮助幼儿分析折部分图示的意思,分析后接着示范折叠。在折叠塔身部分节奏适当放慢,比例加重,从而突破难点。 看图折纸的关键在于孩子们会读懂图的意思,静止的图示更有利用孩子看图读图,多媒体形式虽然有趣,但是静止时间比较短,会为老师讲解图示带来障碍。基于实际分析,我选择了传统形式,动手画了一套塔的折纸图
那天的即兴说话活动虽然已经结束,但当时的那一种轻松愉快的研讨氛围一直萦绕在我的脑海,那天我们在培训班班主任刘老师的带领下,分析了两个我们在平时工作中最容易碰到的事例: 1:有些家长老是提额外要求,比如现在天气有点冷,就要求不让 孩子 出教室,还说出去就要戴口罩。当面对这样的家长的时候,我们应如何应答? 2:当一位家长对老师说:老师,请你不要在集体面前批评我的孩子!而且恰好配班老师也说不能在集体面前批评孩子。当你面对来自家长与同事这双重压力的时候,你该怎么办? 针对那两个事例,我们围绕话题进行了激烈的畅所欲
今天进行的活动是《有趣的一天》,活动目标为:通过讲述一天的活动进一步感知时间的变化。建立初步的时间概念,正确区分白天(上午、下午)、晚上。现对活动内容进行反思: 活动开始,老师出示太阳的图片,说一说在什么时候会看到太阳(白天),当我提问,白天是什么样的? 孩子 们的话匣打开,白天太阳公公睡醒觉了白天的天变白了白天就能看见人了孩子们的回答很多,都用自己的语言表达出对白天的认识。现在我们请出另外一个朋友月亮,月亮出来是什么时候?晚上提问晚上是什么样子的?孩子们回答晚上的天就变黑了晚上的天像黑板一样黑晚上太阳公
寿光市营里镇幼儿园 刘俊荣 案例:一天户外活动的时间,孩子们都在院子里高兴的玩着,我看到地上有些纸屑,我随口说了一声:请把地上的纸拾起来。这时有几个孩子往地上看了一看,继续玩了起来,看到这些,我又叫了一个小朋友的的名字,这个孩子听到我的叫声后,慢吞吞的弯下腰拾起了地上的纸,见此情景,我想到了现在孩子们是越来越不愿意劳动了,这样下去可不行,所以一定要培养孩子们的劳动习惯。 一、分析问题: 上了中班以后,为了进一步锻炼幼儿的劳动能力,培养他们的责任感,我经常邀请孩子为集体做一些力所能及的事情,比如整理器械箱,
最近这段时间发现总是听到孩子们从盥洗室中跑来告诉我们老师,***推我,而且是连续几天都会这样,孩子们似乎对开学初提出的一些入厕的要求已经忘记的差不多了,于是在进行活动设计的时候,我们设计了一次智游活动《我会上厕所》。在进行活动的时候我为幼儿设计了一则故事《兔兔盥洗室》,讲述了一件发生在动物幼儿园中兔兔班级发生的事情,在故事中,兔兔与小黑兔在盥洗室发生了一些争执,从起初的默不吭声到回家告知家长,再发展到告诉老师,最终兔兔自己解决(在小黑兔再次推自己的时候,兔兔担任了小老师的角色,主动提醒小黑兔自己的行为是不
工作感悟: 在我和七彩宝宝亲子乐园共同成长的3年里,我深刻的领悟到亲子教育活动不同于幼儿园教育活动,它直接面对家长,整个活动环节也都是在家长面前完成的,亲子老师不但要让孩子们充分的活动起来,使家长得到科学指导的同时,还要帮家长建立正确的亲子关系和新的教育观念及态度,让他们切身的体会到现代父母的职责和角度,真正的成为孩子们的玩伴、师长、榜样! 教育案例 淳淳:男、两岁半。因为说话发音不清楚,所以总是少言寡语,不合群。父母是个体经商者,文化程度中专,希望改变孩子的现状,但束手无策。 观察记录1 妈妈爸爸都陪淳
一、情景再现:午餐前,孩子在等待保育员阿姨盛饭,在这段时间里我选择给幼儿播放一些动画片,让幼儿边看边等保育员给大家盛饭。我打开了电脑,请幼儿选择播放的动画片,我播放了一个大家都比较欢迎的动画,就在这时班级里的XX小朋友开始哭闹了说:老师我不要看这个,我要看海绵宝宝,我说:大家都要看这个新的动画片,只有你一个人要看海绵宝宝,先看大家选择的这一个,下次再播放你要看的,好吗?他还是说:我不要看这个,我要看海绵宝宝。他一边说,一边撅着小嘴,头也扭不去不看我。看到他的表现,为了不影响大家,我把他单独叫到后面的小床边