绘画活动中的个别教育

更新时间：2014-07-20 21:28:15

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场景描绘：今天是区域活动，小朋友们纷纷找到了自己喜欢的活动内容玩了起来，傅哲一和聪聪、翔翔来到了美工区。他们每个人拿了一张白纸，开始画起了老虎。只见君君很快地在纸上画了一个圆圈，这个圆圈显然是有点太小了，也许是因为他画之前根本就没有考虑过怎么画，要画多大。老师告诉他太小了，要他重新画，他就问老师，要画多大呀？老师在她的纸上比划了一下，他就知道大概要画多大了。这一回他拿着笔，思考了一会儿，才画下去，当然这个圆的大小还算合适，只是位置偏了一点。但老师没有再纠正他。

在老师没有注意的时候，聪聪很快地在纸上画了一个老虎，画了一棵大树，大概是因为这个老虎和老师画的老虎的形象相差太大，坐在旁边的翔翔开始发话了：“老师，聪聪的老虎画得不对。”还没等老师回答，聪聪很快地把画纸换了一面，在反面画起了老虎，并且很快地画上了半只老虎。

翔翔自己却坐在那里东瞧瞧西瞧瞧，纸上全是空白，还没有开始动手呢。老师走过去催促了他一下。但是等老师转了一圈之后回来，发现翔翔的纸上依然是空白一片。老师又催了几遍之后，翔翔依然没有画过。老师只好手把手地教了他，这才使翔翔完成了今天的绘画。

分析反思:：

在美术区域活动中，每个小朋友的表现是不同的。

如在今天绘画活动中，我们可以看到，实际上他们三个人的绘画水平都不怎么样，平常对绘画活动的兴趣也不是很浓，但是今天他们还是选择了美工区。这也许跟近段时间老师在重点教他们画画，而且这些小朋友在一定程度上都有了一定的进步，可能兴趣有点被激发起来了有关系。

另外在画画中我们也可以很明显地看到他们的不同表现：君君对用笔的控制不怎么好，虽然他知道是要画一个圆，但是在他的脑子里到底要画多大的圆是没有概念的。聪聪画画大胆但是潦草，小手的控制能力也不好，画得不工整，画错了马上就换一面，把纸张搞得脏兮兮的，当然画面也不怎么清楚了。而翔翔则是在绘画方面缺乏自信心，不够大胆，他会坐等，好像无从下手，非要老师去帮他一下之后，他才画，虽然最后他也能画出来。这就是很明显的缺乏自信心的表现，像他这样，在我们班也只有他一个小朋友有这种情况了。

根据以上的观察，我觉得对待他们三位小朋友可以采取不同的措施来帮助他们提高。对君君可以让他学习画简单的图形，提醒他先想好再画，可以有意识地让他画不同大小的形状，以提高他的小手的控制能力。同时要培养他的观察能力，在画之前先对图像进行观察，看这个图像有多大，如在画老虎之前要想好，老虎的头有多大，那个圆圈要画多大。

对聪聪可以让让他反复地多练习几次，哪怕是同一幅作品，重复地画，那样反复练习后，他就会慎重地对待作品，而不会那么随便了。同时在平常还要加强对聪聪的小手肌肉的训练，比如多让他做一些穿木珠、碎纸粘贴、用指甲钳剪纸条等细心的活，在活动中培养他做事细心、耐心的好品质。

翔翔首先要对他进行适当的绘画的技能的训练，提高他在绘画活动中的成功概率。然后在作画的过程中尽量地多鼓励他，使他对绘画活动感兴趣，在一次一次成功的绘画活动中建立对绘画活动的信心，那样就会改变他坐等的现象。当然，在他目前的水平下，他可能会失败，老师要引导他不怕失败，敢于大胆地画，即使画错了也没有关系，可以重新画。

同一个绘画活动虽然大家画的东西是一样的，但实际上它还是一个个性的过程，每一个孩子在同一个活动中表现也还是不一样的，我们要根据每个孩子不同的表现来进行个别教育，关注每个孩子每次的进展，在他们现有的水平上扬长避短，使他们的绘画动手能力得到提高。