更新时间:2014-08-29 09:01:22
《听孩子说画——与幼儿对话,用智慧育人》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在聆听两个讲座时,专家老师都将网络上“太难了”的视频,作为一个话题,和大家一起分享交流。作为一名幼儿园老师,当看到这则视频时,我深深为视频中的小女孩感到悲哀。我们的教育怎么了?《3-6岁儿童学习与发展指南》更让我们明确,教育应顺应孩子的生命成长规律,严禁一切“拔苗助长”的超前教育和强化训练!在认识圆柱体的活动中设计了第一环节,让孩子把这些不同形体的物体立起来,目的是让孩子门通过动手探索,来理解圆形是平面的,平躺着的,而球体、圆柱体等是可以立起来,是立体的,让孩子初步感知形、体、平面与立体的基本概念。当孩子们在这一环节的表现让我惊喜,也给了我很多的感悟。 阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳,可是一松手,又倒了。如此几次之后还是没成功。突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。看呀!陈老师,我
案例背景: 观察实录一---第一次去玩的时候有的宝宝用积木一层层累积起来,看着积木一层层变高而高兴;有的 孩子 用积木垒高,努力看看积木有没有倒下来,但是玩了一段时间大概觉得趣味性不高就放弃转移玩其他的游戏。 观察实录二---第二次玩的时候换了宝宝,他们把积木一层层平铺,说是给小动物铺被子,铺得地面满满的,较投入的搭建。 分析思考: 观察了两次后我发现宝宝们的玩法都是把小积木平铺在桌面上玩,由于是平平的在上面也就不会倒塌,也没有什么挑战,对他们来说好象趣味性不高。于是我准备推动幼儿的游戏,开始在游戏分享的
做完操了, 孩子 们兴奋得排着队来到走廊,后面的彤彤没能跟上,由于心急,一下子扑倒在地。 没关系吧,起来就行!我小心地将她扶起来。 呜呜,是琪琪把我推倒的。她委屈得直掉眼泪。 如果没有目睹事情的经过,我真要责怪顽皮的琪琪不该推人。要知道当时琪琪早已进了走廊里。 我指着琪琪说琪琪已经在里面了,你是因为疼而怪别人的吗? 大概因为自己发现了错误,彤彤哭得更大声了。 没关系,我给你保守秘密,摔到哪里了? 彤彤低头摸着手心,我仔细看了,没有大碍。 为什么要说是琪琪呢? 彤彤支吾着说:我,我自己摔倒了,不好意思。 听
12月1号, 一个特别难忘的时刻。我终于迎来了期中开课,既高兴又有点紧张。高兴的是心中的大石头可以卸下来了,紧张的是不知道结果会如何? 下午,因为要上课的缘故,孩子们比往常起来得早。等待的心情真是不好受,为了让自己放松下来,我和孩子们一起唱了歌,念了几首儿歌。随着听课老师的脚步声,我知道我的挑战开始,战胜自己的恐惧感,真的好紧张啊! 等老师们秩序地做到位置上后,我就开始进入了正题。我是属于同课异构一组的,我们的组员有5个,所以每个老师都有自己的想法,我的导入是借助于中班小朋友的表演,来引出故事,然后通过故
操场上孩子们都在练习跳绳,这个时候我顾饶涵并没有在跳绳而是很快地跑着,突然就被正在跳绳的贾强强的绳子拌倒了,然而这时候顾饶涵站了起来却对贾强强带着责怪的口气说:你干什么咯?贾强强性格比较的内向,只是看着顾饶涵没有说话,正好我看到了这么一幕。于是,我走了对顾饶涵说,你怎么会摔跤的呢?是贾强强,他把我弄的摔跤的!顾饶涵还一口咬定地这么说,那么你们刚才分别在做什么呢?现在应该是做什么的时候。我提出了这样一个问题。 我在跳绳。贾强强说。 这个时候的顾饶涵不说话了。因为你刚才在跑来跑去是不是,而且速度很快?他点了点
一、问题的发生:今天的天气可真好,天空蓝蓝的,太阳暖暖的,院子里的月季花也露出了笑脸,好像在和小朋友打招呼,大家在院子里玩得可开心了。突然,洋洋小朋友惊慌地跑过来,边跑边喊:老师,老师,不好了!琦琦摘花了。我一听,眉头一皱,过去一看,一朵鲜艳的月季花可怜巴巴地躺在了琦琦的手心里。 二、问题的症结: (一)目标:了解琦琦为什么摘花? (二)设想: 1、与琦琦谈话,了解幼儿为什么要摘花? 2、向其他小朋友查询。 3、向家长了解,幼儿是否在家也有类似的行为? (三)行动: 行动一:我把琦琦叫到身边来,态度比较温
卡罗林-奥林奇曾说过有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤,且这种伤痕会伴随人的一生。作为学校教育的主要实施者教师,他的人格、心理健康状况,甚至是一言一行都会直接或间接影响学生的成长。我之所以有上述的感慨,都是由以下这则案例引发的: 我班有位幼儿叫成成,相对于班里的其他幼儿比较幼稚,自控较差。一次,我听到他和艺艺在争执。了解了才知道:艺艺带的图书封面的一个角被撕坏了,成成说不是我弄的,可艺艺坚持说是!旁边还有几个帮腔的都说是成成撕的,而问问他们都没有亲眼看见。两个孩子争得面红耳赤,谁都不肯松口。由于没有旁
本学期一开学,孩子们就荡漾在爱的海洋里,在主题探索活动《我有多爱你》中,孩子们了解了妈妈是如何照顾宝宝,爱护宝宝的。久而久之,孩子们渐渐认识了爱的伟大,也通过爸爸妈妈的口中得知了许多小时候妈妈和宝宝的小故事。随着活动的推进,孩子们开始对动物世界里的妈妈和宝宝的故事产生了兴趣。我们孩子的兴趣点渐渐从对动物的外形特征、生活习性等方面逐步延伸到爱护动物、保护动物,把可爱的小动物当成自己的好朋友。喜爱动物是孩子们的天性,在活动中,孩子们运用感观,主动探索,自主学习;在饲养、管理小动物的过程中,孩子们愿意亲近小动物
案例由来:我们班每个孩子的个性不相同,有的孩子活泼大方,他们能主动表现自己,能主动与别人打招呼。听到音乐就能翩翩起舞,为大家表演,这样的是我们所倡导的。但也有些孩子,他们在家里比较活泼,一旦离开了他们所熟悉的环境,或家里来了客人,或者到了幼儿园来,他们就会变得很胆怯,不敢说话。这种胆怯性格的形成,大多因为缺乏锻炼的机会,缺少表现自己的勇气的条件,如果不及时加以引导,将严重影响幼儿一生的发展。 观察片段一:教师大多与家长联系在晨间接待和下午放学时,但我们班的特点是爷爷奶奶来接的比较多。因此,与家长的正面联系