更新时间:2014-12-31 15:34:47
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事件实录:孩子们在参观过各个艺术坊的活动之后,根据自己的兴趣重新进行了选择,因此,这学期参加各个艺术坊的幼儿又重新调整了。今天是艺术坊走班活动的第一天,大多数孩子都比较兴奋,嘉怡的脸上也露出了愉快的笑容,和边上的小朋友悄悄地谈论着。案例背景: 观察实录一---第一次去玩的时候有的宝宝用积木一层层累积起来,看着积木一层层变高而高兴;有的 孩子 用积木垒高,努力看看积木有没有倒下来,但是玩了一段时间大概觉得趣味性不高就放弃转移玩其他的游戏。 观察实录二---第二次玩的时候换了宝宝,他们把积木一层层平铺,说是给小动物铺被子,铺得地面满满的,较投入的搭建。 分析思考: 观察了两次后我发现宝宝们的玩法都是把小积木平铺在桌面上玩,由于是平平的在上面也就不会倒塌,也没有什么挑战,对他们来说好象趣味性不高。于是我准备推动幼儿的游戏,开始在游戏分享的
让幼儿对故事感兴趣,喜欢听故事是我们小班的目标。在每星期我们都会有固定的时间给孩子们讲故事。在选择故事时,我们首先来选择的是故事中的形象,一般与 孩子 们的生活有些关联的,能和孩子们的生活产生共鸣。在讲故事《小熊的一家》时,小熊搬进新家和爸爸妈妈一起请来了很多好朋友,小熊觉得自己很开心。孩子们也有了和很多人做好朋友的愿望,所以孩子们特别喜欢这个故事。可是当我们再选择给孩子们将其他故事时,就发现孩子们会问:老师,小熊的一家还有什么故事? 孩子们愿意和这样的故事形象交朋友,这也给我们一些启示,选择固定的形象和
稻田曙光幼儿园 刘慧 今天,看到张老师的案例观察记录,不自觉想起自己班级特殊生观察记录中的轩轩,我班级中的轩轩也有类似的现象发生,每次都听到小朋友告状给老师惹来不少的这是一件头疼的事情,轩轩是我们班春节后新来的小朋友,刚入园时这孩子表现就与众不同,与同龄人相比较,认识汉字多达几百个,第一次进入班级,草莓班、我的教室、全勤宝宝我最棒、、、、这都是我从轩轩的嘴里听到的。下午起床后轩轩更是迫不及待的吃完水果,期待清洗果盘这一环节,我紧随其后,仔细观察,哦,原来轩轩自己在水龙头那看喷泉呢(果盘倒扣在水龙头下,身子
一、《纲要》理念 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 二、案例描述:剪刀怎么掉到里面的 又到了户外活动的时间,孩子们在操场上自由的跑着、跳着,玩得非常开心。忽然鑫鑫跑来报告:老师,下水池里有把剪刀。听到喊声,荷静等小朋友围了过来:在哪儿呀?让我看看 这时,我正准备摆好体育器械想让幼儿活动,但看到孩子们对剪刀如此感兴趣,脑海里马上闪过一个念头:何不抓住这一有利时机,让孩子们自己想法把剪刀捞上来。 于是我领着孩子们来到下水道旁边,这下孩子们的话可多了。 真是把剪刀。还是把大剪刀哩。 谁的剪刀?
[背景分析]新《纲要》在社会教育领域从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是乐群、互助、合作、分享、同情,对幼儿进行社会态度和社会情感培养能帮助幼儿形成良好的心理使其逐步生成个性和社会性。 我结合《纲要》思索这么一个问题――在主题《仲秋节》背景下的美术活动,怎么样充分激发孩子们的合作意识与快乐体验?针对我班幼儿缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,遇到问题不知道从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难时也没有意识去协助解决的现状。我组织了一次有趣的美术活动制作园园的月饼。 [案例描述] 自从带领孩子们到超市制作间参观
(撕纸画很适宜小班幼儿制作,幼儿通过撕纸、粘贴过程,可以锻炼手指肌肉的灵活性,训练手脑并用的能力。 )活动设计的背景:撕纸画是一种选用各色彩纸,通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画很适宜小班幼儿制作。一方面,幼儿有着爱玩、爱动手的天性,喜欢撕撕贴贴。另一方面,撕纸画简单、有趣、易学、制作安全。儿童的智慧在他们的手指尖上,幼儿通过撕纸、粘贴过程,可以锻炼手指肌肉的灵活性,训练手脑并用的能力。 我们班的撕纸画活动是在轱辘轱辘这一主题中正式展开的,之前在主题落叶飘飘中也进行过撕纸画活动,为我们接下来更系统、更
卡罗林-奥林奇曾说过有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤,且这种伤痕会伴随人的一生。作为学校教育的主要实施者教师,他的人格、心理健康状况,甚至是一言一行都会直接或间接影响学生的成长。我之所以有上述的感慨,都是由以下这则案例引发的: 我班有位幼儿叫成成,相对于班里的其他幼儿比较幼稚,自控较差。一次,我听到他和艺艺在争执。了解了才知道:艺艺带的图书封面的一个角被撕坏了,成成说不是我弄的,可艺艺坚持说是!旁边还有几个帮腔的都说是成成撕的,而问问他们都没有亲眼看见。两个孩子争得面红耳赤,谁都不肯松口。由于没有旁
活动情况: 每天下午当孩子们起床时,我们总是会给女孩子扎辫子,长发的小姑娘早早地开始排队等候,希望老师能给他们梳得美美的。有几个短发的孩子实在看得眼红,也想着在头发上做点花样,不光是女孩子,连男孩子也经常跑来看,看看老师是怎么在给小朋友梳头发的。于是有一天,我边梳头发边问他们,你们会梳辫子吗?想不想给娃娃来梳辫子呢?孩子们连说好。于是我开始在区域投放了几个芭比娃娃,都是长头发的,可以满足孩子们梳辫子的愿望。今天区域活动时间一到,两女孩子就冲进娃娃家,拿起一个娃娃给它梳头,但是发现橡皮筋怎么都扎不牢。玩了几
案例描述:星期二下午两点四十五分幼儿园的中班某教室里,吃点心时间,明亮的教室里调羹整整齐齐地放在盘子里,带班老师笑容满面地站在讲台前,环视着班级里每一位孩子,开始了她分发点心的工作。 片段一:教师用激励的口吻说:看哪个小朋友坐得最好,我就请他来当老师的小助手。顿时,大部分孩子们挺直腰板,用非常期待的眼神看着老师,有的半抬着屁股,瞪大眼睛;有的将头抬到不能再抬,伸长脖子,眼睛盯着老师,希望老师能看到自己是坐得最好的。 片段二:与片段一中有几名幼儿表现完全相反的小朋友,他们依然我行我素,懒洋洋地坐在位置上,一