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唤起孩子的活动兴趣,并在活动中以建议的方式提出行为要求
发布时间: 2015年03月26日 08:00:01
件实录:结合马上要到来的圣诞节,我们组织了班级特色活动《圣诞老人》,活动开始,潇潇还没集中注意力,呆呆地看着地上,提醒了以后坐好了,我先示范做了一次“圣诞老人”手指游戏,问:“我的圣诞老人藏在哪里了?”孩子们都说:“在手里。”又问:“哪个手指代表圣诞老人呢?”“大拇指。”孩子们异口同声。
这时,潇潇说:“我也想做圣诞老人。”“那我们一起来试一试吧。圣诞老人是怎么藏的?”我边说边放慢动作将大拇指放进手心里,其他四个手指包住。潇潇试了几次,却总是放不好,他叫道:“怎么放呀?我不会。”“你别着急呀,跟着我一起试一试。”一起做了以后,他高兴地叫起来:“哈哈,我也会了。”
接下来,我们又一起扮演圣诞老人,模仿圣诞老人背东西、乘雪橇等动作(幼儿教育m.smTxjs.com)
,潇潇还想到了发礼物的动作,他说:“大家都喜欢礼物的。”
我的想法:潇潇对音乐活动的热情出现的时机是比较晚的,经过几次观察发现:每次活动开始时,他都是毫无兴趣的状态,仅仅是坐着听着,有时听到自己感兴趣的问题就会突然冒出答案来。在这次的活动中,他没能注意到手指游戏的方法,但后来发现我们玩的挺有趣,马上想要加入,自己却不会,所以特别着急地大叫。
他的想象力、语言表达能力都非常强,当他积极地参与到活动中时,他总是能给我们的活动增色:会想出不同的游戏方法、能发挥想象给出恰到好处的问题答案等,如在之前的音乐活动《这是什么车》中,他还提出:“我们再唱唱别的车吧。”他忽略了会不会唱这首歌,直接跳到了要把自己喜欢的车都唱出来。
通过几次观察下来,我认为对于潇潇这样的孩子,前期已经提醒很多,他也有了免疫,这时,老师应该淡定些,需要更多有耐心
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