有用的课程表帮助孩子们提升了几方面的能力

更新时间：2015-06-08 11:45:33

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作者: 嘉定菊园幼儿园　郭辰怡 “玩具宝宝送回家了！”随着老师的“一声令下”，孩子们都陆陆续续地集中，安静地坐好，等待老师开始下一环节的活动。“接下来，我们将要去阅览室活动。”说完要求后，老师开始一个一个地发借阅卡。可是这时，原本安静的教师里开始响起了一阵阵的讲话声——已经拿到借阅卡的孩子，开始和旁边的同伴讲起了话，老师为了让没拿到的幼儿听清自己的声音，不得不一而再再而三地提高音量。终于发完借阅卡了，一看钟却已经浪费了5分钟的时间。
阅览室里的借阅卡是帮助孩子们养成良好的阅读习惯的一样很好的工具，它模拟真正的图书馆里的借阅卡，不仅帮助孩子们记忆自己在什么地方拿的书，还能让孩子们积累在图书馆内看书规则的经验。但是，在阅览室活动前后，如何收放借阅卡却成为了一个问题。目前的方式是：活动前，由老师来一个一个发，活动后，幼儿则统一放到一个小框内。这种方式，不仅浪费时间，还有一部分幼儿会因为丢三落四而遗失了借阅卡。所以，我们必须对目前的这种方式进行调整。
没几天，教师的门口边，出现了一套课程表，课程表上，用表格的形式清楚地表明了一天中各个环节的时间和内容，孩子们可以对照墙上的钟进行比对，看一看接下去应该做什么。同时，我们将孩子们借阅卡分成四组，放在课程表的旁边，每一组有一位组长，负责发放和回收课程表，回收时，组长必须点清借阅卡的数量，看一看有没有小朋友没有还回来。
又到了阅览室的时间，随着老师的“一声令下”，孩子们陆陆续续地集中，安静地做好。但这一次和之前有些不同，四位组长摆好凳子之后，开始发放借阅卡，按照借阅卡上的名字把借阅卡发到这个孩子的手中，没一会儿，借阅卡发放完毕，孩子们也已经安静了下来，老师说完要求，便朝阅览室出发了，一看钟时间刚刚好。
课程表的投放使得孩子们对自己一天中要做的事情有了一个提前的概括性的了解。孩子们知道接下去我们要去哪里活动，需要做些什么准备等等，在自由活动结束的整理时间即可以完成这些准备工作，例如：借阅卡的收放工作、拿角色游戏时的银行卡、准备创意室中要用的材料等等。对于大班的幼儿来说，幼小衔接中就要求幼儿能够看懂课程表，并根据课程表最好准备。现在幼儿园里也有了课程表，孩子们对一天中的各个环节有了一个整体性的认识，知道什么时候该做什么事，还能提前为自己做好准备，这项能力就在这种不知不觉中得到了提升。孩子们有时还会提醒老师注意时间呢。同时课程表中时间是以时钟的方式呈现的，也在潜移默化中，为孩子积累认识时钟的经验。
小小一张课程表，帮助孩子们提升了几方面的能力，环境真是一个无声胜有声的好老师。