回应教学案例：小鸟分窝

更新时间：2015-10-13 19:52:53

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教学案例：《集体教学活动中教师回应的初探》——记录八只小鸟分窝的方法      一、案例背景：    回应已经研究了几个月了，在语言的集体学习活动中，我已经能够根据孩子的回答来用简洁、精炼的语言来回应孩子，做到不重复孩子的话。随之我们也发现在其他领域的集体教学活动中，我的回应似乎就做不到像语言教学活动那么简洁、精炼能够提升幼儿了。小鸟分窝这节集体教学活动我经过了精心的环节设计，制作了方便操作的现场教学教具，作为一节公开展示的计算活动，在回应方面我还是要细细推敲。

二、案例实录：

实录一：

    在活动中，我出示了八只小鸟和两个大小相同的鸟窝。于是我提问：鸟窝里生了8只小鸟，它们在一个鸟窝里挤不下。怎样让8只小鸟分别住在2个鸟窝里，怎样住才能适合、舒服呢？彤彤第一个举手回答：两个鸟窝里各放上4只小鸟。毅毅马上说不对：你我觉得一个鸟窝里放3只小鸟，另一个鸟窝里放5只小鸟。我马上回应到：这是两个大小一样的鸟窝，小朋友们说怎样住，小鸟才合适、舒服呢？幼儿纷纷回答：4只和4只住才最舒服。我回应到：两个鸟窝里，4只小鸟和4只小鸟合起来就是8只小鸟。

反思:在活动中我应该先要请幼儿先来数一数验证一下是不是八只小鸟，然后在请幼儿看看比较一下两个鸟窝，幼儿就能直观的发现两个鸟窝的大、小是一样的。当我意识通过幼儿的回答意识到这个问题的时候，我马上回应道两个一样大的鸟窝，八只小鸟怎么住才合适又舒服呢。

实录二：

   第三环节：我请小朋友们把8只小鸟分窝的方法记录在记录表中，8代表8只小鸟，分合符号，小方格里记录数字。每只鸟窝里都要有小鸟，它们才会住得合适又舒服哦。有的幼儿是根据小鸟分窝的方法开始记录，孩子们纷纷记录完毕，我请幼儿把记录的方法分享在黑板上的大记录表上。我问幼儿你是如何记录的，浩然回答我：“我是按照小鸟分窝的顺序来记录的。”硕硕拿着他的记录纸来说：“我的记录方法是由规律的，我是一排数字从大到小排列的，还有一排数字是从小到大排列的。”我回应到：“用硕硕的方法更不容易漏掉了，而且他的办法真的很有规律。原来8只小鸟分窝的四种方法可以有7种记录方式。”

反思：我的搭班是一位非常有经验老教师，在数活动数的分合我班幼儿的基础比较好，能力强的幼儿已经能够按照数序的规律来进行数分合的记录。这个是我在试教与预设活动中没有意识到的问题。在活动中孩子的表现增进了生生互动，我直接进行提升小结，而提升的内容则来源于孩子们自身更具教育价值。

三、案例分析与反思：

在这节计算活动中，我在实录一采用了补充式的回应方式，当我意识到要让孩子们充分观察鸟窝的时候，我马上在回应中进行了补充。孩子们通过我的回应马上就能够意识到了应该4只小鸟和4只小鸟住在两个一样大的鸟窝里小鸟才住得合适又舒服。

实录二我用了互动法和赏识激励法，当幼儿上来交流的分合方法的时候，我表扬了幼儿他不仅仅能记录小鸟分窝的方法，还能够按照数的规律来进行解释。帮助幼儿梳理了8分解的7中方法，重要的是不是老师教授给幼儿的，而是通过孩子记录交流分享中同伴间相互习得的经验，我觉得这个是更具教育价值的。