十二月个案记录：记一次晨间谈话

镜头一：早晨一入园，你在美工区坐下，拿起画笔，画着你喜欢的事物．看到你用勾线笔慢慢勾勒出一幢房子、小朋友、小草和树、白云和太阳，并慢慢涂色。 镜头二：老师，是这样画吗？对的，你画得非常好，接着画下去。我微笑着点头给予肯定。（Ｎ分钟过去）老师，我画好了！你把自己刚完成的作品递给我看。我仔细地欣赏你的作品，正要夸你画得很棒时，你抢过自己的画纸，着急地对我说：老师，我有一个地方还没涂色。于是，你又回到座位上重新修补自己的漏洞。 镜头三：我手拿着你的作品，请小朋友一起欣赏，并请小朋友说一说你画得好的地方。小朋友有

我们班将在近期为每个孩子创建成长档案，它是幼儿成长过程的记录，由老师和家长分别记录这一段时间宝宝的成长，老师会给孩子们拍一些幼儿园生活照片，家长们贴些家里的照片，再做一些文字记录，还可记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，让老师与家长之间更多了解孩子们的一言一行。 为了让幼儿成长档案更具特色，请家长们动手制做，丰富孩子们的成长档案袋。您可以下载一些可爱的图片、边框等，设计、装饰在每个内容上，也可让孩子画画进行点缀。大家自由发挥，形式不限，格式按以下顺序排列，每个内容一张纸。您还可在大

案例背景： 伟伟，是一个6岁的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，长得十分惹人喜爱。他是一个十分自我的男孩，因为在我们班是属于小年龄的孩子，所以平时十分好动，课堂上经常擅自离位，独行其事。几经教师的教育，但是效果甚微。经过我们的家访，在和家长的交流从中了解到伟伟家经济条件比较好，爸爸妈妈在一家服装厂打工，工作固定工资高；奶奶在家开了一家加工厂，生意好；爷爷也在厂里工作。全家人的掌上明珠就是伟伟，他们对他是百般呵护，千般宠爱。家里人对其千依百顺，故使孩子养成了任性，霸道的脾气倔强的行为，在幼儿园经常惹事生非，和

小宇是一个长得虎头虎脑，聪明活泼，让人又爱又头痛的孩子。他非常好动，对外面的世界充满了好奇，什么事都想去尝试着做，但又常常半途而废。他上幼儿园之前上过托儿所，性格也较外向，一上幼儿园就成了我们班的大哥大 ，无论走到哪里，身后总会有一帮人跟随着，大家也喜欢和他一起玩。他生性好动，小屁股老坐不住，总喜欢拿着玩具四处跑，喊一下，就安静一会会，一会儿又开始了，有的小朋友看他在玩，也跟着一起跑来跑去，很让人头痛。老师在教育他的时候他倒挺规矩的，很虚心的听你说，问他以后还再这样做吗?回答总是不了，但每次不到五分钟又打

山东省高密市康成幼儿园 辛慧萍 [教育意义] 凡事无大小，只要用心去做，就一定有所收获。 [案例] 前些日子，接到魏佩剑妈妈的电话，她告诉我魏佩剑在家不听爷爷奶奶的话，自己的事情不自己做，整天打打闹闹，没有安宁时刻，问我在幼儿园表现怎么样?我如实跟家长做了交流，在课堂上有些坐不住，听讲不是很专心，但学得东西你提问他都会，并且反应特别快，肯动脑筋，是个很聪明的孩子，我告诉家长，对孩子要有耐心，要用正确的方法去引导孩子，孩子好玩好动不是毛病，这是孩子的天性，不要太注重地指责他，要给孩子一些自由的空间。 魏佩剑

发展状况： 赵泽儒小朋友是一个聪明的孩子，社会交往能力较强，但是有一个不好的地方，就是喜欢在吃饭时间里喜欢说话以及做各种小动作，吃饭的食欲也不是很强，吃完一餐饭需要很长的时间。 立案目的： 帮助孩子纠正不良的进餐习惯，提高幼儿的食欲，加强自我控制的能力。 观察到的现象 分析与措施 观察记录： 洗好手之后，孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时，有的孩子在说话，我看见赵泽儒也在和一旁的肖语涵在聊天。我提醒幼儿吃饭时说话这很危险，孩子都静了下来，只听到赵泽儒还在低声地说着。我走到他身边，做了个嘘的动作，他安静了下来

观察目的：该幼儿是否在小朋友和老师面前大胆、完整地表达自己的想法。 观察实录： 寒假结束了，孩子们又开心地来到幼儿园上学了。 今天做完游戏后，我和孩子们一起聊天，聊聊自己寒假里去了哪里游玩，看见了什么有趣的事情，吃到了什么好吃的美味佳肴。韩韩说：我到了阜宁老家，我在家里吃到了很多好吃的东西。我还吃到了阜宁大糕，很香很甜的，非常好吃。依依说：我们在家里过的年，放了很多烟花，有红的有绿的有黄的有紫的，漂亮极了。婷婷一边听一边和旁边的淇淇小声说了几句。我问：婷婷，你去了哪里？婷婷在座位上忸怩地笑了笑，我示意她到

终于告别了连续几天的阴雨天气，太阳暖暖的照耀在身上，心情也格外的好。下午正好轮到上体育活动课，宝贝们也兴奋了起来，终于可以到操场上舒展一下胫骨了。今天的活动内容是学跳绳，跳绳的好处可多了，既可以锻炼宝宝的弹跳力和手脚的协调力，又可以锻炼身体。我们稍稍做了下运动后，紧接着就学习跳绳的基本动作。在活动中，宝贝们一开始都兴致很高，绳子拿到手马上跳了起来。可是，没过多久芝芝小朋友的兴趣开始逐渐减弱了下来，一会儿开始晃绳，再后来就干脆坐在地上，看到这种情况，我亲自教他跳，但是刚跳几下注意力马上又转移了。我问他为什么

攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为，包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在46岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。 在儿童攻击行为和将来犯罪行为的关系上，有关研究认为：习惯性的攻击行为可用来解释和预测犯罪行为；年龄越小就具有攻击行为的幼童，未来发展成反社会行为和犯罪行为的可能性越高；在各种情境中都出现攻击行为的儿童比在特定情境之中出现攻击行为的儿童将来更可能发展成为