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我班的“大哥大”教育策略

我班的“大哥大”教育策略

更新时间:2014-07-20 18:08:04

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小宇是一个长得虎头虎脑,聪明活泼,让人又爱又头痛的孩子。他非常好动,对外面的世界充满了好奇,什么事都想去尝试着做,但又常常半途而废。他上幼儿园之前上过托儿所,性格也较外向,一上幼儿园就成了我们班的“大哥大” ,无论走到哪里,身后总会有一帮人跟随着,大家也喜欢和他一起玩。他生性好动,小屁股老坐不住,总喜欢拿着玩具四处跑,喊一下,就安静一会会,一会儿又开始了,有的小朋友看他在玩,也跟着一起跑来跑去,很让人头痛。老师在教育他的时候他倒挺规矩的,很虚心的听你说,问他以后还再这样做吗?回答总是不了,但每次不到五分钟又打回原样了。真是个让老师又爱又头痛的孩子。

案例描述1

开学的第二天,当其他小朋友还在抹眼泪的时候,他已在教室里到处找好玩的了:“老师这是我爸爸给我买的新汽车,会唱歌的,还要加电池的,你看啊。” “恩,真好看,来回到自己座位上去玩”咦!转眼间人又到哪去了,四处一巡视,原来和一群小朋友在娃娃家那边玩玩具,只听到,这个不是这样玩的,拿来我玩给你看,这个我要玩的,你玩这个,说完拿着玩具玩了起来,好像这个地盘属于他的

案例描述2

吃餐点了,大部分小朋友都能拿到杯子放在桌子中间等待分牛奶,他就拿着杯子放在嘴里吹吹,或是把杯子叠起来,动个不停,一刻也不能安静下来。上课时老拿他的椅子乱晃,要不就是转过去和别的小朋友说话,有时还要走出来,老师提醒他,让他坐好,他也能挺直腰板,正儿八经的坐直,但没多会儿,他又是老样子。

案例描述3

中午睡觉,别的小朋友都很安静地在自己脱衣服,换鞋子,只有他还在那学各种超人的形象,在午睡室里到处飞奔,好不容易把他弄到床上,还翻来覆去不肯睡,等别的小朋友都起床的时候又起不来了。案例分析:

针对小宇的行为,我在他爸爸接送的时候也进行了简短的交谈,了解到孩子上过托儿所,在托儿所的时候就表现出较皮的一面,老爱动,老师也没有进行过多的限制,久而久之孩子在学校越来越放纵,再者平时父母也比较溺爱他,家中就一个孩子要什么买什么,也没有有效、科学的教育办法。其实小宇挺聪明的,很会察言观色,对于严厉的老师他会较收敛,看你不怎么凶则会变本加厉。是个吃硬不吃软的小家伙。

教育策略:

树立教师的威信

针对小宇吃硬不吃软的特点,我决定首先树立起作为教师的威信,当他表现出安静听讲,小动作少,安心游戏,与同伴合作完成某件事时,我便及时给予口头表扬或奖励;如乱跑、乱喊、恶作剧时则给予批评或取消某种权利。让他清楚老师对此的态度,效果还是不错的。

利用玩具与游戏,转移注意力

从兴趣中转移小宇好动的念头,我采取讲故事或与他一同搭建玩具等方式参与到他的活动中去,从而转移他的注意力,改变他好动的行为。我还经常采取做游戏的办法,来吸引他的注意力,如:开火车游戏,就让他接在老师身后的第一个位置,渐渐地,他的注意力集中了,能很好的融入到孩子们中间来。

创设情境,为幼儿的心理需要提供支持

活动课时,让他感受到老师在关注他,老师喜欢他,使他慢慢安静下来。午睡时,我会创设温馨安静的午睡环境,然后像妈妈对待自己的孩子一样轻轻的拍他入睡。树立正确的教育态度重视他,寻找他的优点

我尽量找机会与他接触,有时也会交给他一些小任务,小宇很喜欢当小老师,而且做起来有模有样的,小朋友也很听他的话,于是我就对他说要当小老师首先自己先要做好,这样别的小朋友才会让你当,才服你,说完后,他就会表现好一些。而且小宇也是个很爱助人的孩子,常常帮老师做些小事情,于是我给他锻炼,并让他感到老师很喜欢他,树立他的信心,慢慢地他进步了…记得一位专家曾这样讲过:“要善于发现孩子的闪光点及独特价值,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心、自信心,使美好的教育得与独特发展。” 换一种目光看孩子,换一种方式给孩子沟通,多给孩子一些爱,

他将会带来意想不到的效果!

小宇的案例,使我更加深刻地认识到,调皮好动是幼儿的天性,动是孩子探索世界的表现。只要把好动引到正确的方向,孩子的缺点就会成为优点,使他的一生受益无穷。教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点,研究有效的教育形式和方法因材施教,只有这样才能真正确保教育的实效性,从而促进每个孩子身心得以健康地成长。

作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。我相信只要我努力我一定会成功的!
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