帮助孩子改掉坏习惯——幼教个案分析

个案描述：晨晨是我们小班的一个聪明又可爱的孩子，她可能说会道了，但在刚入园的时候，她的情绪闹得很厉害，话也很少，只是愿意靠近我，无论我问什么，她就是不和我说话。我着急了，跟我们了解到的晨晨不一样啊，她的爸爸妈妈虽然工作忙，也急着要了解孩子的情况，于是我们有了电话联系，在与她父母的长谈中，我知道了更多晨晨的生活细节，知道了她最近经历的一些开心的事情，于是，我心里有底了。 有一天孩子们午睡时，我特意坐到晨晨的小床边，等她脱下小鞋子后，大声的表扬她：哇，我们的晨晨可真棒，会自己脱鞋了，来，让老师抱一抱。我温柔的

听小朕小朋友奶奶说，在小朕刚出生时，孩子的妈妈就跟人跑了，爸爸妈妈离婚了。孩子的父亲文化不高，单位里很忙，平时从不照顾孩子。爸爸在他上小班的时候，又结婚了。从出生到现在都是爷爷奶奶带大的。虽然入园已经一年多了，可是从来都没有和老师打过招呼。与同伴交往也比较的少，性格比较的内向，胆子比较小，脾气倔强。学习活动从不举手发言。有挑食的习惯，碰到不喜欢吃的东西，就一口都不吃。但是生活自理能力很强，穿衣穿鞋又快又好。 培养目标： 1．鼓励幼儿和老师、同伴主动交流，大胆与同伴合作，分享快乐。 2．鼓励幼儿改正挑食的不

观察情况： 一、 幼儿情况： 近来，炎炎小朋友在生活、学习各方面都有了很大的进步。能独立、较快地吃完一碗饭;午休时不睡也能安静地躺好，不去干扰其他小朋友;集体活动不再随便离开座位，学习、纪律各方面都有进步。最值得一提的是，她在绘画方面也有了较大的进步，会自己动手画画了，而不是等待老师的帮助。 二、 观察目的： 观察炎炎在绘画活动中的表现，能独立完成作品，帮助孩子树立自信心。 三、观察记录： 绘画活动开始了，结合主题，今天绘画的内容是我是建筑师，本活动的目标是(1)以描画积木外形的方式建造房屋。(2)添画门

个 案 文文3岁，独生子，从小得到父母的宠爱。父母很怕文文出事，所以很少带他出去；每次文文还没有开口，父母就猜测出他的意图而满足他。在幼儿园，老师反映，文文不善于和其他小朋友交往，不爱说话，不到迫不得以的情况下，他是不开口的，而且，即使说了也往往表达不清楚。 分 析 美国著名的教育家戴尔卡耐基曾说过：一个人事业的成功，只有5%靠专业技术，另外的95%靠人际关系和处世技巧。而好的人际关系和处世技巧主要凭借良好的语言表达能力。另外，国内外大量研究也表明：语言能力是人类智力结果中最主要的三种基础能力之一，对人类

观察现象：1、每到集体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么； 2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。 3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。 教育措施： 1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识； 2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感

昨天晚上，我带毛（儿子的小名）上音乐课，毛的表现一向是很积极的表现也是很棒的。上到中途，我对毛说：今天晚上吃得太赶了，爸爸坐在这里肚子很胀，很难受，我出去走走，你自己在这里练琴，可以吗？毛点点头，于是我就出来了。碰到同事林虹的老公，他说：你儿子都不用你管了？我说：不管也可以，小孩子很棒的。我还从外面看了一下，毛确实在练琴，而且很认真。其实我本不想这么做，总感觉这样做就是不相信孩子，我也打算不再这么做，虽然毛不会知道，但我有理由充分相信我的孩子。 最后，老师要拿出五线本，画一个2/2拍的节奏，毛画不出来，情

案例背景： 在《纲要》的指导下，我能关注幼儿教育的发展需要，努力为幼儿创设重要条件，支持幼儿的发展，注重对幼儿自尊、自信、交往、合作等方面的培养，让孩子在宽松自由的环境中形成健康、积极的态度，促使幼儿社会性交往能力的发展。 案例描述： 仔仔的调皮史 老师，他吵我了。 老师，他抓我的脸。 老师，他跑进午睡室了。 老师，他跑教室外面阳台上去了。 老师，他不乖。 类似这样的告状信息，对于上学期开学初的仔仔，我们每天都要收到N多条。不仅仅是孩子们告状，我们自己都很担心、操心，他真是个令人不省心的调皮蛋。开学第一天

我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载须经过北京学前教育网同意， 观望者vs参与者 （一个孩子的转变） 洞泾幼儿园大（一）班 顾奇萍 幼儿姓名：柯伟福 幼儿性别：男 幼儿年龄：七岁 原始分析： 柯伟福我班的一名弟弟小朋友，性格沉闷，胆小害羞，特别不自信。表现为对于老师的询问，总是以最简单的言语回答，更多的时候是通过掉头或摇头表示的；非常敏感，小朋友欺负他了，他会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说；上课时不爱举手发言，大家都高兴地做游戏，他却在一旁远远观看，不敢也不愿意积极参与；在孩子身

凡凡是个虎头虎脑的孩子，大大的眼睛显得他非常神气，还记得上半年刚接触凡凡的时候，他给我的感觉是两个字安静，几乎安静地可以让你忘记的人，他不爱说话，尤其是不爱跟老师说话，你若走进他跟他说几句，他可以站在你面前跟你耗上半小时却说不出一个字来。我也不知道自己是从什么时候开始关注他的，只是觉得他很聪明，应该是个不错的孩子，而且，我明白，遇到这样的孩子是万万急不来的，因为你越急他比你更急。 在这学期初，我特特意找来了他的妈妈，并进行了简单的交流。而在那次的交流中，也进一步增加了我对他的了解：我知道了他从小由爷爷奶奶