小班一课三研的阅读教学研讨后的思考

更新时间：2014-07-20 21:35:14

《小班一课三研的阅读教学研讨后的思考》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

近年来，早期阅读越来越受到各幼儿园的重视，因为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用；幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。阅读可以说是教育的核心，学习中几乎每一领域的知识都是通过阅读来实现的。为了更好地促进幼儿阅读，我园也将“早期阅读”作为幼儿园特色教学活动来抓。

周二中午的教研活动，全园组织了本学期第一次小班一课三研的阅读教学研讨(由于下午另有会议，只参与了一会儿研讨)但是从本次研讨的主题，以及执教的年轻教师对自己设计的绘本教学《最好吃的蛋糕》所作的解读，引发了我个人对本次研讨的一点点看法。

我觉得第一次的研讨重点，应该着重与对教材内容的分析和挖掘。

在孩子对内容感兴趣的基础上，教师怎样解读绘本教材，找准教学的切入点，挖掘本次教学活动的核心价值这是至关重要的。《最好吃的蛋糕》情节比较简单有趣——三只小老鼠想为帮助妈妈过生日，由于钱不够买不到蛋糕只能买个大饼，不过在三只老鼠的精心装饰下把一个大饼变成了一个充满爱意的“蛋糕”，潜移默化中让小班孩子体验着“妈妈爱我，我爱妈妈”这样一种美好情感。解读了绘本内容后，接下来教师要对教作内容取舍，关键是选择的角度和切入点，选取内容量的考虑和绘本主线的把握。因为一次教学活动，我们不可能做到面面俱到，把所有的内容一股脑儿塞给孩子，一来活动时间上不允许，二来过程流于表面形式、没有真正吃透，三是孩子一下子也接受不了那么多信息。

因此，在开展教学活动之前，教师必须认真的研读教材，反复咀嚼，把握住绘本的关键点，有选择的选取一条主线展开教学（也就是绘本的一个中心思想）。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，就能在每一张画面中抓住你想要的东西，让孩子去体会和掌握的细节。只有吃透教材，在活动实施中，教师才能做到有的放矢，有效回应，让课堂充满智慧和灵动的美。