更新时间:2014-07-20 21:35:13
《什么东西飘下来——小班建构式集体教学活动调整》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动目标:1.对物体飘落现象产生兴趣和探索欲望。装饰画《花瓶》的教学反思 肖云珍 我先这课作为家长开放活动,从中班孩子的年龄特点看,线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动,在上学期已经学过线描活动小鱼,线描画本身不受时空限制,不受真实生活的约束,可以自由发挥想象力,表达出幼儿的内心世界的真实情感。 我设计了以下4个环节: 1.欣赏、观察。我出示了线描画花瓶的图片,先让幼儿欣赏,然后让孩子与平常看到的花瓶作了比较,孩子们一看就说花瓶是装饰出来的。 2.讨论、说说。请幼儿先讨论再说一说,用了哪些图案和线条装饰花瓶的,幼儿边说教师在旁边把主
生活是什么?它是琐碎的,充满了细节的,它是自然的,随意的,没有经过精心设计;生活是为了满足自己的需要而进行的种种活动。那么何为生活教育呢?按陶行知先生看来:生活教育是生活所原有的,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变。即生活无时无刻不含教育的意义。他的生活即教育意味着生活与教育的结合,生活的内容就是教育的内容。一方面指在日常生活中渗透着教育的因素;另一方面使得教育过程体现出了生活的特色。 作为一名幼儿园教师,又耳濡目染了那么多年的陶行知思想,那在我眼中的生活教育又是什么呢? 众所周知
为了让课题研究落于实处,为了让园本研修解决教育教学中的真问题,我们尝试着将课题研究与园本研修两者互融,真正做到课题研究、教研活动为教学服务、为教师成长服务。 1.机制的调整。 我园在不断摸索中,把原来的五个教研组调整为两个工作室。一个为解决教育教学热点、难点的紫薇工作室,一个即为负责课题开展的心韵工作室。 要求心韵工作室根据课题的需要制定长远的目标,具有系统性,并向深度发展。如:根据课题形成了歌唱舞蹈打击乐欣赏一个系列的分阶段、分步骤的研究方向等。 心韵工作室的室长作为工作室的负责人,是工作室的灵魂人物,
本学期中,我们金之菊工作室的老师还是一如既往得利用有限的时间在一起学习、研究、讨论昆曲教学,在这期间,我收获颇丰。工作室成员们在组长的引导下一起学习了相关的理论知识,一起欣赏了优秀的课题文章,帮助我们提升了与课题有关的业务知识。本学期由于课程设置,赏雅韵不列为课程内容,就给我们开展昆曲活动带来了一定的困难,但是工作室的老师都能充分发挥自己的教学智慧,找到了许多渗透的方式,经验型教师更是利用自己多年的教学经验开展了许多不同形式的活动。作为年轻教师,看到经验型老师开展相关活动,我能积极模仿与学习,并加入自己的
我们教研组一直是以幼儿游戏识字为主的教师,所以本学期开始我们将创设一些语言特色的活动,并在这学期根据幼儿的实际情况进行了适当的补充。 一、绘本阅读 1.绘本情景阅读作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园,走近孩子。我们园已有三个班级开展了绘本阅读活动,本学期,我们以绘本教学为切入点,教研组着重围绕绘本的解读与分析、绘本教学的设计开展了实践与研究。每月阅读一本绘本内容。通过自由阅读提问思考集体共赏口述绘本小组作画。通过幼儿和教师全面的互动学习绘本,使绘本阅读真正深入幼儿的心中,从而加强了幼儿对文字和阅读的兴趣
太仓市娄东中心幼儿园学目标,说设计第二轮学一学,写一写活动 题目:安娜波尔卡 领域:音乐 设计人:周莉莉 活动一:三个小球的故事打击乐安娜波尔卡 年龄段:大班 目标: 1.熟悉乐曲旋律,初步掌握演奏的节奏能看指挥演奏打击乐。 2.在活动中能与指挥者进行目光交流,体会合作的快乐。 目标解析: 技能:大班幼儿对于音乐技能有了一定掌握,因此给孩子大大空间进行自由的探索,只有运用打击乐的方式才能很好的体现,五大领域知道目标中提到学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法;为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法
区角活动时,我请孩子们到图书区去看书,只见刘姝萱拿着书走过来,指着动物先生和动物小姐那一页,问:老师,哪一个是动物先生,哪一个是动物小姐呀?这节活动我们还没组织,孩子们对动物先生、动物小姐的区别还不是太明确,我脑子里突然有了一种想法,何不让孩子们自己找到这个问题的答案呢?或许能起到事半功倍的效果呢!呵呵。于是我便抬头对孩子们说:谁知道哪些是动物先生,哪些是动物小姐呀?孩子们纷纷聚了过来,聂义天说:老师,漂亮的鸳鸯是鸳鸯小姐,不漂亮的是鸳鸯先生!田万利说:老师,漂亮的孔雀是孔雀小姐,不漂亮的是孔雀先生!其他
周次:第二周 执笔人:梅雨 一、前审议意见汇总: 1.音乐活动《亲亲热热在一起》:因托班幼儿的能力及年龄特点,将活动过程中看节奏卡熟悉歌曲旋律的过程,改为重点学习念白部分的节奏,并将节奏卡设计成拍手的图形,给幼儿更直观的感受。 2.美术活动《爸爸的领带》:活动目标1的内容太笼统,能力目标应更具体化一些,教师准备的范画多一些给幼儿选择的空间。 3.语言活动《敲门》:活动最后可加入请幼儿分别扮演儿歌中的角色来进行表演,帮助幼儿复习巩固儿歌,其次在活动准备中增加一些场景布置,如大积木搭的门等。 二、后审议讨论要
平湖市个人专项课题第二小组讨论记录 2010、3、9 星期二的中午,我们个人专项课题的负责人大聚会,参加了平湖市个人课题的第一次群聊活动。我们第二组的成员们纷纷亮出自己的个人课题,向同伴抛出自己的困惑。大家纷纷献计献策,研讨氛围热烈。 首先,我向大家介绍了我的课题《中班阅读活动中课堂即时性评价的实践》。我对它的界定是以中班幼儿为研究对象,以阅读活动为载体,积极探讨课堂即时性评价的有效策略。课堂即时性评价我个人认为应该从无声与有声两方面入手,有声主要指教师的课堂回应策略,无声指教师的肢体语言等。目前,我主要