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观实验幼大班区域活动之感想

观实验幼大班区域活动之感想

更新时间:2014-07-20 17:54:17

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很有幸的观摩了一次精彩的大班区域活动,之所以说它精彩,实在是因为施老师的讲评给我留下了深刻的印象。这里我就施老师的区域讲评谈自己的感想。施老师温和、亲切地态度使她与孩子显得那么贴近。整个讲评活动我觉得施老师做到了以下几点:
1、尊重孩子,创设宽松、和谐、平等的师生氛围。
尊重孩子在区域活动讲评中的主体地位,我们要站在幼儿的角度看待他们的兴趣、爱好,耐心倾听,理解他们的情感、需求,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,使他们变得自信、大胆表现,共同享受活动的乐趣。施老师正是抓住了这点,“介绍一下你玩了什么,有没有成功?”轻松、亲切的语气使孩子有了表达的积极性,从而使讲评活动的气氛始终处于轻松愉快之中,孩子们也比较地大方、大胆,乐意表达。
2、讲评具有艺术性。
施老师善于观察、记录孩子在活动中的细微表现,使讲评的内容、方法兼顾到了群体需要和个体差异。有创意的孩子得到充分表达表现的机会,如:新游戏“福娃棋子”,老师结合了多媒体,展示孩子成功的轨迹,使讲评更加富有直观性和说服力;内向、有进步的孩子也感受被关注与赞美,如:“我终于学会唱森林公主的歌了”,显然这是个文静、内向的女孩,但施老师没有忽视她的成功,及时的予以展示的机会;这样的讲评有助于幼儿体验到被肯定、成功的喜悦,形成良好的自我意识和积极向上的心理。
3、讲评过程重于讲评结果。
在讲评时,不应过多地看重于活动结果的对与错,优与劣。针对记录时间这一内容,施老师循循善诱地、逐步引导,犹如剥竹笋似的,与幼儿一起揭露了一个时间的秘密——每个时间都有两种记录的方式。一个“12过去一格也可以叫几点呢?”的问题,简洁明了地把13点,一天又4小时引了出来。她关注了幼儿在探索活动中所做的努力,参与活动的态度、个性品质,解决问题的能力和创造性的发挥,以及所获得的经验和教训。
4.有敏锐的观察力
教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,善于捕捉有利于幼儿发展的契机和讲评信息。施老师在对“测量我自己”的表格进行讲评时,细致地关注到两次测量数据的不同,引发幼儿对细微处的关注,多角度的思维。面对活动中的嘈杂声,施老师提出“心跳为什么没有测?”的问题,巧妙的让孩子自己发现了问题,解决问题,加深了幼儿的感受。
作为一个老师,要能根据幼儿的活动情况随机调控,选择适宜的多元化讲评方式进行评价,使讲评环节成为区域活动的“热点”、“高潮”,起到“画龙点睛”的作用。
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