体育活动《有趣的翻越》评课

一、目标：教师能够从知识、能力、情感这三个维度制定活动目标，知识目标：了解常绿树和落叶树的基本特征，初步知道两种树的不同点。能力目标：能运用观察、比较的方法辨认几种常绿树和落叶树。情感目标：体验探究活动的乐趣，愿意在集体面前表达自己的想法。目标制定全面而具体，而且着眼点小而精，是幼儿通过努力能够达到的，符合最近发展区原则。 二、环节设计 教师从以下几个环节设计了此次活动： （一）引题，此环节，教师通过一个发散性的问题你有没有关于秋天树叶的问题？引出了此次活动，在孩子们充分发言后，提出此次活动的主题研究树叶

今天听了应老师上的一节中班语言活动《黄豆黄豆在哪里》，是一首手指游戏的儿歌，儿歌共四句，篇幅较短，有较强的趣味性和游戏性。从目标分析，本节活动呢的重点目标是学习有节奏的朗诵儿歌，难点是在朗诵儿歌的基础上进行手指游戏。教师设计了多种策略来解决重难点，体现层层递进： 一、经验回顾 一开始，应老师请小朋友复习具有宁波特色的手指游戏点点窝窝，因借班上课，应老师对幼儿做了原有经验的了解，提前请孩子学了一首手指游戏。为此激发了幼儿对手指游戏的兴趣，也体验与同伴进行合作式的手指游戏，为本节活动做经验铺垫。 二、难点前置

关于说课，对每一个年轻教师都会有许多不解之惑。主要原因在于读书生涯中毫无接触，而一毕业马上要应用，最明显的是考编，但在实际教学生活中却又缺乏科学的应用。对于我来说，经历过考编与比赛，脑海中有一定的框架，但是对于深度实在没有深究。 借本次基本功比赛，又进行了一次科学的洗礼。现将吴老师的指导进行个人收获的简单梳理，以备不时之需。 一、 关于素材 主要涉及到中大班科学领域的内容：动植物、力、水、皮肤、环保、低碳;语言领域的优秀文学作品以及社会领域关于服装、民族、礼仪等相关问题。而我们重在于各种优秀教案的积累。当

为了追求有效教学，构建快乐课堂，探寻美术材料的生活化和环保化。从11月1日开始，我园进行了为期一周的美术领域同课异构研讨活动。课前，

在对幼儿律动活动进行一次次研讨下，最后，我们每个老师在期中开课开展了幼儿律动活动，这次律动活动的开展对每个老师在律动活动的教学指导上都有不同程度的提高，自己对幼儿律动活动也有了更进一步的了解。幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作，还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复，也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。下面我对蔡老师执教的中班生活模仿律动活动《织布》进行下评价。 1．评选材 1)选材符合幼

从开学初的会议上定下新教师亮相课的时间开始，就感受到了新老师的认真，早早的开始了选材，征求师傅们的建议，甚至进行了多次的试教，有了这样的认真，相信她们会更快、更好的进入工作的状态！三位老师各有特点，选择的三个内容也基本适合自己。纵观三个教学活动，从选材、设计到执教，精心的准备怎样才能达成预想的目标呢？ 1、根据孩子年龄特点选择教学内容。这次的三个活动，有两个来源于教材正在或即将进行的主题，应该来说，教材上这样的安排考虑到孩子已有的生活经验、考虑主题的连贯性、内容的适应性，当然，教材并不是唯一，我们也一直提

在幼儿园数学领域中，随着新课程改革的提出，开放性的数学教学，生活化的数学教学越来越为大家所接受。生活化是当前数学教学改革的一种趋势，对数学课程、数学学习、数学教学以及教学评价等方面的改革，老师们的课堂开始与幼儿的实际生活紧密的联系起来。前些天我聆听了陆老师执教的数学活动《花儿多美丽》，这是主题《大树小花》里的一个数学活动。虽然是新教师，但是陆老师教态亲切，教学准备充分，教学环节清晰，能够及时地引导孩子，让孩子们在一个轻松愉快的氛围中学习。 这个活动陆老师结合主题，以春天里盛开的各种花朵为元素开展数学活动，

《野猫的城市》故事情节简单，充满童趣，着重描述了野猫介绍城市的过程，容易引起幼儿学习的兴趣。 《野猫的城市》这是一个语言领域的活动，《纲要》中指出语言活动的目标有如下几个要点： 1. 学会倾听，发展语言理解能力。 2. 鼓励幼儿大胆并能清楚说出自己想说的事，发展语言表达能力。 在活动设计中，教师能够围绕目标开展活动，采用了视，听，讲结合法，根据幼儿的具 体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言的特点而采用的。视就是引导幼儿去看， 去观察图片，和观看故事的多媒体课件，初步理解故事内容，如故事中的动物们之间发

一、说设计意图 几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。同时也符合《纲要》中应