聆听美术活动《车轮滚画》的课后感受

更新时间：2014-07-20 17:54:25

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今天我们小班教研组开展了行为跟进式活动，执教这次活动的是美术专业的汤老师，今天已是她第二次教学活动展示了，进过听取、修改、采纳上周大家的意见迎来了今天的美术活动《车轮滚画》，展现了美术课在玩中学乐趣。

小班幼儿由于年龄小，其绘画发展水平也正处于“涂鸦期”，思想集中时间不长，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，画面怎样变得漂亮，他们只是把绘画当做一种游戏，随自己兴趣任意涂抹，画出来的物体可能你说像什么它就变成什么了，因此，老师更要注重幼儿的年龄特点的基础上发展创造力，让他们体验成功感、绘画兴趣等，这样才能有益于幼儿终身发展的大目标的培养，绘画活动内容要以幼儿发展为中心，不一定从技能开始，不一定从临摹开始，幼儿画画完全是一种游戏，一种能获得快乐的活动。

汤老师正是抓住了小班幼儿的年龄特点以情景导入的方式引出活动，先给孩子们创设一个情景高山上小汽车开过留下的脚印是弯弯曲曲的，马路上留下的是直直的直线，就这样先在幼儿的思想中留下初步的概念小车开到高山上开出的是弯弯曲曲的线，在马路上的是直直的直线为接下来的操作做铺垫，接着是汤老师示范绘画，汤老师先是用红色开了一条弯弯曲曲的线和一条直线，要求幼儿操作时不要倒车，在第二次操作时汤老师选用了绿色，在沾第二种颜色前，请幼儿先用桌上的毛巾擦干净小车的轮胎，在换色再次画画，老师要求清晰、明确，在之后的幼儿操作中显得幼儿动手能力都很强，幼儿动手既是一中技能锻炼，也是一种玩，在玩的过程中应用多种感官去接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。之后是教师对幼儿作品的点评，“画后说画”有助于我们了解幼儿的画，而且，幼儿通过互相间或老师间的对话、交流、讨论等，既道出了自己的心愿，也了解了别人的感受、想法，既发展口语表达能力，也培养了倾听习惯，同时，他们在互相学习中也提高了绘画等方面的能力。最后汤老师选用拟物的方式，师是火车头，幼是火车尾，开车前进欣赏大家的画，孩子的兴趣特别浓，在玩中学。

总之，教师要抓住幼儿的闪光点、年龄特别、孩子的兴趣来展开活动，把孩子的语言与绘画有机地整合，会受到满意地效果，这样不仅让幼儿的语言发展水平会得到提高，而且幼儿的绘画兴趣会更浓，积极性更高。