立足现状制订规划 课题化管理科学发展

《立足现状制订规划 课题化管理科学发展》可能是您在寻找幼儿园教师师德总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

——在平湖市幼儿园副园长、后备干部培训班上的发言提纲

一、农村幼教基础薄弱，面对现实制订规划，稳步发展急不来

2000年前，我们平湖市的农村幼教大部分是有妇联归口管理的，当时的农村幼教还只是作为福利事业而不是教育事业。2000年，教育局接管农村幼儿园，也就是说，平湖市的农村幼教真正意义上成为基础教育的一部分是从2000年开始的。当然，幼儿园刚从小学分离出来，经济还是在小学统一收取着，只是作为业务独立管理单位进行着，我当时就是小学教导主任兼任着幼儿园园长。2001年开始，平湖市教育局正式开始任命乡镇中心幼儿园园长，我便成了其中之一。我从1981年8月师范毕业分配到新埭镇小学任教到2001年8月调任新埭中心幼儿园园长，当了二十年的小学教师突然转变角色当幼儿园教师，一下子真感到很不习惯。尽管在小学时兼任过几年的幼师辅导员，时不时地管理着幼儿园的一些业务工作，但毕竟是兼管着，对幼教确实不怎么了解，也没有工夫去多钻研。当时的新埭镇中心幼儿园规模很小，四个班级，7位教师，园舍又小，午睡室是用着四五十年代的老房子，很破旧。而这时的新埭镇刚有原来的南桥乡、秀溪乡、新埭镇三个乡镇合并而成，村级幼儿园教学点有二十五所，幼儿教师基本上都是一人一点包班教学，开展教研活动很少，教师教学业务水平提高不快。农村幼儿大多只读一年幼儿园，三年入园率很低。接管幼儿园以后，我很担心，这么一大摊子怎么管理。中心不像中心，村幼面大点多。在中心校、镇领导的关心支持下，我们着手规划幼儿园的发展计划，包括中心幼儿园的翻建和村幼网点的调整。我们经过考察了解、根据政府的发展规划，详细地制订了新埭镇幼教发展规划，并且几次讨论修改，最后定稿报告给镇党委政府，为新埭镇的幼教发展规划了蓝图。2001年以来，我们已经作过几次的发展规划。

2001——2004年 目标“一村一点”

2004——2007年 目标“多村一点”

2007——2010年 目标“一中心三完幼”

《2002年以来网点调整实录》

《中心与村幼幼儿数变化对照表》

策略与体会：

外部借力：与行政村撤并调整相结合；

与村级公路建设相结合；

与小学网点撤并相结合。

内部策略：硬件建设减弱；

人员配备减弱；

加强事先的宣传、吹风。

二、中心幼儿园起点较低，课题化管理科学发展，逐步上台阶快不得。

（一）目标规划使幼儿园发展有方向

1、确定目标，明确发展方向

长远目标、中期目标

2、科学规划，拉升发展高度

《中心三年发展规划》、《三年目标分解》

分解成阶段性目标（创建目标、建造目标、课程目标、团队建设目标）3、按步实施，有效控制过程

硬件建设方面：

2002年，总投资400多万元的新园舍投入使用。

2003年，投入10多万元用于：对幼儿园进行绿化，铺设塑胶活动场地和塑胶跑道；添置图书、玩具、动植物标本等设施设备。

2004年，投入20多万元为幼儿园添置了校园广播音响系统、10架电钢琴、1套移动多媒体、9台电脑等设施设备。

2005年，添置了行政人员每人一台电脑，幼儿园安装了防盗报警系统。

2006年，配备了两名保安。配备了教师去平湖的接送车。

2007年，添置了20多台空调，每个幼儿午睡室保证了保暖措施。并投资近90万元建造了新食堂、维修了老食堂改做幼儿活动功能室。至此，幼儿园有了浙江省A级标准食堂，又新增了幼儿阅览室、建构室、电子琴室、电脑室、美术室、科学探索室等专用教室。

2008年，中心幼儿园投资11万元重新粉刷园舍内外墙。

创建方面（等级创建、其他各类创建）

课程建设

团队建设

（二）课题化管理使幼儿园发展有特色

1、一级课题（幼儿园管理总课题）

“创设良好的教育环境，对幼儿实施素质教育”

“创设良好的管理氛围，激发教师主动工作的积极性”。

2、阶段性课题（特色研究课题）

《新埭镇乡土化教育内容的发掘与利用研究》（2003年——2006年）

《引领—服务教师专业成长的实践研究》（2006年）

《提升农村幼儿教师专业发展力的实践研究》（2007年——2009年）

3、教研式课题（教科研训一体化）（2007年）

教学研究重心下移到教研组，打造教研组文化，培养教研主持人

（三）团队建设使幼儿园发展有后劲

1、规范化管理（制度建设）

岗位职责、行为规范、管理规章

2003年 2005年 2007年

2、精细化管理（文化建设）

确定幼儿园管理理念：

工作目标：

树立幼儿园精神（和谐奋进的团队精神）；

创建学习型组织（学习型幼儿园、学习型教研组、学习型班组、学习型家庭）；创办幼儿园特色（以乡土化、生活化的办园理念为指导，培养幼儿会锻炼、会交往，求知兴趣浓，艺术表现大胆为目标）

积淀幼儿园文化（书香校园文化、和谐团队文化、乡土环境文化）。

管理理念：管理课题化；学习专题化；工作专业化；环境乡土化；课程资源化；德育生活化；教育社会化。

管理策略途径：“发扬团队精神，提升整体水平”。“学习、实践、反思”。

宣传口号：“以作为求地位”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”、“发挥团队精神，提升整体水平”、“学习、实践、反思”、“做有特长的教师，办有特色的幼儿园”、“做有涵养的教师，办有内涵的幼儿园”、“做阳光教师，育健康幼儿”、“注重细节，提升素质，树立形象”、“做好幼儿园形象大使”、“诚信不打折，责任百分百”

3、人文化管理（品牌建设）

幼儿园为教师工作提供服务

技术支持；

制度支持；

氛围支持。

在农村我们这样一所基础薄弱的幼儿园，正是借助于先进的管理理念，踏踏实实按照科学的管理规律，努力按照“规范化——精细化——品牌化”的发展道路，进行幼儿园科学规划，探索着幼儿园课题化管理方式，一步一个脚印地努力学习着、实践着、思索着，努力把农村幼儿园办成适应时代发展、社会信誉高、家长满意的高质量幼儿园。

最后用我个人的格言与各位共勉来结束我的发言：“在学习中提升自己，在实践中展示自己，在反思中完善自己”。

谢谢大家！
2008年11月20日