回归自然 让孩子在快乐中成长

《回归自然 让孩子在快乐中成长》可能是您在寻找3-6岁学前期成长发育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

回归自然 还孩子一个快乐的童年
引子：《快乐的王家棚之行》
晚春初夏的季节，子石在妈妈的带领下和朋友一家进行了一次郊游。子石可高兴啦！兴奋得几天都滔滔不绝。于是，我将他的描述整理记录下来，取题为《快乐的王家棚之行》，发表在博客上，希望能引起大家对孩子现实生活中应有的幸福和快乐的关注。

星期天，妈妈带上我，邀上巍然和他的妈妈，一起去郊游。我们的目的地是王家棚。

一路上，我看见了高高的山、绿绿的树、五颜六色的花，还有许多小鸟在路边的大树上跳来跳去；只是小河的水是黑黑的，有一股很难闻的气味，妈妈告诉我，这条河原来是条很美的河，现在河边建了一些工厂，小河就成现在这样了。我真不明白，工厂的叔叔们为什么要把黑水、臭水放进河里？臭水会不会把小鸟赶跑？

坐了一段时间的车，终于来到了王家棚。我们见到了一条清清的溪河，嘿！有不少人在河里洗衣服呢！我们下了车，也来到河里，泡进了水里。我和巍然还在水里栽上了不少的花花草草，希望我们再来时还能见到它们。在岸边我们还见到了稻谷，妈妈说能长出谷子，再加工成大米，这时我才明白原来我们吃的米饭是地里长出来的，我原以为是工人叔叔生产出来的呢！我还见到了黄豆和长胡子的玉米，它们在太阳底下坚挺地站着，一位农民爷爷正在为它们除草，汗水都湿透了他的衣衫，好辛苦好辛苦。我想，我以后再也不能挑食了，还要告诉我的朋友们，要爱惜粮食。

我和巍然都不想回家，这儿可比我们家里好玩多了。我们两个好伙伴一起打水仗，在水里嬉笑，玩得可开心啦！直到我们肚子都饿了才依依不舍地坐上了回城的巴士。
今天真是愉快的一天！妈妈说，过些时候再带我们去玩的，我期待着这一天！

这是子石郊游后快乐情绪的自然流露，每每讲起都会手舞足蹈。子石妈妈带领孩子亲近大自然，让孩子亲身感受到大自然中所蕴藏的自由、和谐和美丑的理念。从中可以看出妈妈对孩子身心发展规律的尊重，孩子在亲近大自然的过程中所体验到的种种快乐与经验，这便是童年的快乐。可是，现在像子石这样的妈妈实在是太少了，像子石这样快乐的孩子更不多见了。问题提出：现在的孩子为什么会不快乐呢？

“老师，我好忙哟，要练琴画画，还要跳舞，都没有时间玩了。”然然苦着脸向我诉苦。

是的，每当节假日、双休日，都会看见大大小小的孩子拎着包，或提着乐器、或拿着戏服、或背着画夹，来去匆匆地忙于各种特长班。他们有的是妈妈拽着的，有的哭丧着脸，有的还边走边抹眼泪。这样的孩子，你们说能快乐吗？那么，是什么原因使得物质条件这么优越的孩子不快乐呢？

首先，是家长“望子成龙”、“望女成凤”的梦想，使得孩子无法选择快乐。
由于我们许多的家长，现在较多地强调幼儿园教育要为幼儿入小学做准备，而忽略了幼儿现实生活中应有的幸福、快乐；过多地强调认识，强调幼儿要学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿的实际能力与需要。尤其是当今家长，“望子成龙”、“望女成凤”的心态诱使他们对孩子提出了超负荷的要求，一时间，家长送孩子参加特长班，强迫孩子去学钢琴、学画画、跳舞蹈、练体操……不问孩子的兴趣、爱好如何，一味地强化技能训练，致使孩子身心紧张、疲劳，个性受压抑，能力得不到发展。这只能是拔苗助长，严重地影响了孩子的身心健康发展，无形地扼杀了孩子的童真。实际上，孩子不仅是为将来活着，更重要的是他们是为现在而生活，他们应有时间慢慢地渡过他们的童年。

其次，是与大自然接触的机会太少，使孩子无法体验到在自然中游戏的快乐。

由于现代社会城市化进程的快速发展和家长的过度呵护，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使孩子们离大自然越来越远，他们的生活空间越来越狭窄、越来越虚拟化，通过与环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，孩子们变得依赖与被动。他们看到的都是高楼大厦，听到的都是喇叭汽笛声，玩的都是高档的电动玩具；他们不知道山有多高，水有多清，鸟儿的叫声是多么的美妙。事实上，人是不能离开大自然的，人们只有认识大自然，投身到大自然的怀抱，人类才能和大自然和谐发展。 

呼吁：回归自然，让孩子在快乐中成长

陈鹤琴说：“大自然就是活教材”。大自然的生态环境为幼儿的发展提供了潜在的发展机会并对其产生直接或间接的影响。因此，我们要充分发挥自然资源的教育价值，把自然界作为一个大课堂，让幼儿自由地进行观察、发现、探索，激发他们的探索兴趣。陶行知先生也曾有过一个很形象的比喻：社会即学校，就好像是把笼中的小鸟放到天空中，使它能任意翱翔，是要把学校的一切伸张到大自然里去。那么，我们的老师和家长，请在教育家理论的指导下，放下你的私心杂念，带着孩子走进自然，去亲近自然、拥抱自然，让他们在大自然中吸取丰富的知识源泉吧！

在鲜花盛开的季节，牵着孩子的小手漫步在田埂上、溪河边或躺在松软的草地上，感受大自然给予我们的恩惠，是一件多么惬意的事情啊！让孩子的身心享受阳光雨露的滋养，让孩子的身心放松在看看蝌蚪、扑扑蝴蝶、追逐小鸟飞行的快乐中！让孩子的身心乐在捡捡落叶、采采野花、挖挖红薯的野趣里！让孩子从喧嚣的闹市中重回自然，返璞归真，聆听大自然的天籁之音！ “秋风起来了！秋风起来了！小树叶离开了妈妈……”秋高气爽，丹桂飘香，在这收获的季节里，我们能否带领孩子感受秋天的美景，去体会收获的喜悦和艰辛呢？在秋游中，我们会发现许多孩子在书本上学不到的东西，如泥土中的土豆、红薯、莴苣，弯腰收割的农民，让孩子体会我们吃到的瓜果蔬菜和白白的米饭都是农民辛勤耕作的果实，我们要珍惜粮食。庄稼地里的菠菜、大蒜、青葱……都是我们小朋友认识的好朋友，果园里的各种果子，苗圃里的各种花卉都是我们学习的对象。

我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，应当有意识地为其提供接近大自然的机会，使他们拥有在大自然中尽情玩耍的经验，体验发现大自然、探究大自然奥秘的乐趣。
 
反思

幼儿对自然环境有着强烈的愿望与好奇，教师和家长应从幼儿的心理需要出发，充分利用自然环境的教育资源，创设良好的教育环境，让幼儿与自然环境交互作用，从而使他们获得许多的知识，丰富幼儿已有的生活经验，开阔幼儿的眼界，促进幼儿各方面能力的发展。

学习是孩子的权利，有一个快乐的童年也是孩子的权利。我们能强迫孩子学习，却不能强迫孩子学会。

还孩子一个快乐成长的童年吧！没有快乐的童年就不会有快乐的人生，因为童年快乐的经历是成年快乐的保障。希望我们的家长不要以牺牲孩子童年的快乐来成就自己的“望子成龙”、“望女成凤”梦，而应让他们在愉悦的生活中获得有益于身心发展的经验，健康幸福地茁壮成长。