家庭游戏环境的布置

今天在《为了孩子》2007年第一期上看到一组文章《我们为什么让孩子学琴》，里面的一些观点很受启发。为什么让孩子学琴是最近我一直思考的问题，我也曾请教过大姐，了解美国小孩学琴的真正目的，姐姐回答很简单：陶冶情操，对他以后的生活有好处。不久还与王老师等谈起孩子学琴究竟为什么的问题，他说：我赞同郭景扬教授的一句话，学琴的孩子不学坏。 文章中一些观点坚定了我原来的想法。 学琴可以提高情商；功夫在诗外。会弹琴的孩子体现了一种素质，是进入某种生活阶层必备的通行证。经过艺术训练的孩子自信、高雅、有气质，在社交中独具沟通

许多的家长都有和孩子一起阅读的经历。因为对于早期阅读理解的偏差，一些家长在和孩子阅读的时候，往往添加了识字的任务，以致破坏了阅读的氛围，减弱了 孩子 的阅读兴趣，影响了阅读的效果。 那么，是不是不添加识字，阅读就会出效果呢？我想这不会有肯定的答案，因为阅读是个双向甚至是多向的互动过程。只要有一方没能认真进入情境，都会受到影响。比如，家长们和孩子读故事或者讲故事的时候，孩子就是不听，动来动去，干别的事情。家长遇到这种情况，要么，采取强制性措施；要么，放弃阅读。前者，对培养孩子良好的阅读习惯极其不利，而后者，

对孩子来说，手、眼、脑协调是一种特殊的技能，即当眼睛看到物体后，通过大脑皮层中的感觉中枢，进行由手操作的运动来完成整个协调活动。手、眼、 脑协调能力的培养对宝宝的早期教育具有重要的意义。 0－12个月的宝宝 / 从宝宝出生开始，父母如能根据宝宝生长发育的规律及时给予适当的训练，不仅能使宝宝的小手灵活，同时还能促进大脑的发展。宝宝应左右手一起训练，在游戏中鼓励宝宝双手一起使用，有利于左右脑的均衡发展，智商发育会更好。 宝宝出生不久，就好象有用小手触摸其他东西的愿望，还没满月，宝宝就能把妈妈的手指头抓得牢牢的

由于是我一个人把启文看大的，有时候感到很累就想早点把他送去幼儿园，一周岁多些我就带着启文走遍了文登附近大大小小的幼儿园，顺便观察和了解一下哪个幼儿园好。 启文特别喜欢小朋友，经常去幼儿园玩后来都不愿意走了。一周岁半多些，他会说三个字以里的话，有的时候想表达的意思三个字说不明白，但是我能懂。比如他想去幼儿园找小朋友玩，会说：找幼幼。我试着告诉他如果你真想去幼儿园的话，就要学会自己穿衣服和鞋子，幼儿园的老师才会要你。其实那时候他太小了很多幼儿园都不要那么小的孩子，我只能那么说，没有想到他自己很当回事，在家里锻

一、手表效应 一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只手表，他往往不知道现在几点了，因为他无法知道哪一只手表更加精确。 启示：教师之间、父母之间、教师与父母之间对孩子的教育要求应一致，尤其是在行为习惯、道德品质、态度与价值观等方面培养上更要一致，否则极容易形成双重人格。家园同步教育十分重要和必要。 二、泡菜效应 同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的近朱者

全心全意带宝宝的麻麻败衣服可不是那么简单的事了，首先带钻的，亮片的，大颗珠珠，有菱角装饰的等等这些衣服有多远滚多远。 宝宝好奇心强，什么东西上她的手都得用嘴巴先检查一遍，衣衣上的钻很容易被宝宝给抓下来，误食可就麻烦了，羊绒或者有毛茸茸的衣服也不能穿，容易被宝宝吸入，还有皮衣，天气凉了，宝宝睡觉喜欢脸靠在我们的肩膀上，皮衣凉凉的，宝宝不舒服，转来转去就是睡不好。再说鞋子吧，中跟的高跟的，凡是有点跟的都躲进鞋柜吧，必须必平跟啊，不然抱着小孩多累还不安全，自打穿过孕妇鞋之后，连脚都变刁了，很多鞋子都穿着不舒服，

现在的孩子多是独生子女，从小都是过着衣来伸手、饭来张口的生活，什么事都是有爸爸、妈妈或是爷爷、奶奶包办。没有哪个父母不疼爱自己的孩子的，但是我觉得关心孩子，并不是去溺爱孩子，不是什么事都的替他们去做，要什么给什么，这样是不行的，应该从小来培养他们的自理能力，自己能做的事，大人尽量不要插手。 孩子从出生到长大，我也和绝大多数人一样，既体验到了做妈妈的快乐，同时也面临着各种教育的困惑。在孩子的成长过程中，我主要从以下几个方面来培养他的良好行为习惯。 一、从小培养她胆大、心细，对人要有礼貌，从不拿黑呀、鬼呀什么

奥尔夫音乐 教育 体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。 奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点： 1．综合性 随着科学的发展，将艺术

在公共场合,孩子总是会做一些让人忍无可忍的事做鬼脸儿,出怪声旁人哄堂大笑,你却觉得颜面扫地。这究竟是为什么? 仔细观察就会发现,像这一类的恶作剧,在四五岁的孩子身上可以说是层出不穷: * 在幼儿园的中班里,老师刚刚转过头,小淘气就又吐舌头又挤眼,惹得小朋友们哈哈大笑; * 明知道屁股会挨巴掌,却还是要在人前说些傻瓜、笨蛋之类不怎么文雅的字眼 为什么我们四五岁的孩子要说这些不怎么文明的词,或要做这么多可恶的事情呢?有没有想过,他们这样做,也许仅仅是为了想成为我们注意的焦点?一幅有趣的漫画,画面上,女孩儿问: