给幼儿纠正自己错误的机会

描述： 起床音乐响起：现在天气变冷了，小朋友们要把自己的衣服、裤子塞好，看看哪位小朋友的小手最能干，自己能塞好。经我这么一说，孩子们一下来了精神。 老师我自己衣服、裤子会塞的，老师你看我塞的好不好? / 老师，你看我会把衣服全都塞到裤子里面去了。说着悠撩起衣服让我看。这时，皓急忙跑过来说：老师，你看我也把衣服全都塞到裤子里面去了。嘿!还真没露肚皮，皓今天可真能、、、、、、我刚要进行表扬，可一转身就露了馅儿，衣服后面嘟噜了一大堆。这要是在以前，我肯定会边笑边说：塞时要把衣服一件一件拉好，再塞的但，这时我是让

幼儿口语能力的发展不容忽视，它对幼儿成长道路上的语言能力与交往能力的发展都是至关重要的。 我的孩子性格比较活泼开朗，且善于表达自己的想法。平时对新鲜的事物都充满了好奇心，总是会问这问那的。在学校里，他也非常愿意与老师沟通，总是主动把新获得的信息积极地告诉老师。但是，在我的记忆中，他曾是一个胆小的孩子。自从上幼儿园这一年来，他变得很健谈，这与老师的教育与指导是分不开的。我想，实际上孩子就像一朵含苞欲放的花蕾，要想花儿开得鲜艳夺目，孩子的努力和家长、老师的正确指导两者缺一不可。下面我就谈一下我在提高孩子口语能

我们的孩子都是我们的宝贝，我们都把孩子当成自己的宝贝，也许，有的家庭很富有，有的家庭很困难，但是他们都有一个共同的特点，那就是孩子对于他们来说就是宝物，心肝宝贝，也的确是这样，但是，在心爱的宝贝也好，也不能让孩子迷失自我，失去自我，孩子想要玩具，爱孩子的家长们都会毫不犹豫的去满足孩子的要求。这是每一个家长认为爱孩子的方法：爱自己的孩子，就要什么事情都去满足于他，有的孩子，家中的玩具一种有好多个重复的，当时也许认为孩子还小，但是，一时的错误认为，会让孩子更加的沉浸在这种毫无忧虑的生活喜悦之中，每一个家长都爱

艺术不能教 创造不能教也不能学。美术教育是所有学科中最不需要教也不需要学的，可惜目前懂得美术的人真的不多，懂得美术的父母和老师更是少之又少，美术教育过度用力在教与学之中。 在过度用力教与学的过程中，孩子天生的直觉与创意被压抑或扼杀，站在原创的观点上，教反而是一种危险的事。专家指出知识可以教，但创造不能教，创造是一种无中生有，不能教也无法学，创造是一种天生的才情，幼儿从一岁开始就能涂鸦了，此时他需要的不是教，而是可供自由发挥才情与想像的宽广空间，亲自去体验。 色彩与美感需要培养 同时专家也提醒，艺术虽然不能

家庭环境包括为孩子创设的学习环境、生活环境和游戏环境。前两者目前已被父母们所重视，而游戏环境则还未被人们普遍关注。 做游戏是孩子的天性，发展孩子的智力，游戏是最佳手段。只有提供合适的游戏环境， 孩子 才能充分发挥想像，充实游戏内容。父母也可以在游戏环境中将多种学习活动与孩子的游戏融于一体。 那么，父母怎样利用现有条件为孩子布置游戏环境呢？ 住房宽敞的家庭可为孩子专门提供一间游戏室，在那里为孩子设立不同的游戏区。例如自然区，为孩子养上一盆花，种上一颗蚕豆、制作一个动植物标本等，让孩子观察和了解植物的生长过程

纸类游戏使幼儿初步认识到自己有改变外界环境的能力，从中得到乐趣，同时也训练了手眼之间的协调能力，促进脑功能的健全与成熟。还能锻炼双手的精细动作发展。 纸可用来折、卷、贴、画、撕、扯、拉、揉；可以是平面的、也可以被折成立体的；可以是白色的，也可以被画成五颜六色；可以毛糙，也可以光滑。总之，纸，可以变化出无数的形态，让宝宝获得乐趣。 撕纸 婴儿满6个月以后，往往会出现撕纸现象。其原因是想通过自己的手改变某些事物，从而满足新奇感。此时，他们的手部动作渐趋精细，手眼协调能力也基本具备。当幼儿发现通过自己小手的动作

全心全意带宝宝的麻麻败衣服可不是那么简单的事了，首先带钻的，亮片的，大颗珠珠，有菱角装饰的等等这些衣服有多远滚多远。 宝宝好奇心强，什么东西上她的手都得用嘴巴先检查一遍，衣衣上的钻很容易被宝宝给抓下来，误食可就麻烦了，羊绒或者有毛茸茸的衣服也不能穿，容易被宝宝吸入，还有皮衣，天气凉了，宝宝睡觉喜欢脸靠在我们的肩膀上，皮衣凉凉的，宝宝不舒服，转来转去就是睡不好。再说鞋子吧，中跟的高跟的，凡是有点跟的都躲进鞋柜吧，必须必平跟啊，不然抱着小孩多累还不安全，自打穿过孕妇鞋之后，连脚都变刁了，很多鞋子都穿着不舒服，

开学近一个月了，日子总是过得忙忙又碌碌。因为是新组建的班集体，所以事情也显得比较多，我和孩子们都在努力地相互适应着这样的学习生活。 还记得第一次带他们参观校园的时候，很多孩子不禁发出这样的感叹：这学校真大呀！哇塞！还有健身房！老师，我最最喜欢你们的操场，比我们原来学校的操场要大好几倍呢！不，是我们的操场，因为你已经是实小的学子了哦！我赶紧纠正道。孩子报以腼腆的一笑。面对着这样一群纯朴的孩子，我告诉自己一定要尽力做他们最好的老师。 但随着接触的深入，一些曾经班里的调皮鬼也渐渐显露出来，也着实让我这个班主任抓

幼儿都进入了梦乡。我随手拿起放在办公桌上的《幼儿教育》，《被动的慷慨和自愿的分享》这篇文章的第一句：孩子和同伴交往时会遇到这样一个问题要不要分享引起了我的兴趣，因为在半个小时前我就遇到了有关分享的事情： 午间自由活动，子刚、心妍、小华三个孩子正围坐在一起玩小刚带来的几个变形数字，这时斌斌也想玩，小刚不给，斌斌伸手想抢，我看见了就提醒斌斌问小刚借，小刚借我玩玩好吗？斌斌对小刚说。没想到小刚还是不肯，斌斌就向我告状：老师，我说了借，可小刚还是不肯借给我。要是在以前，我会对小刚说借给他玩玩吧，可今天我没有这么做