在学习生活中把孩子当成朋友来看待

孩子摔倒了，正在大哭怎么办？ 中西方的差异很大，在我国大多数家长的反应是马上冲过去，抱起孩子来，还要用脚蹬地用嘴巴骂地，哄个不及，宠爱得无以复加；而西方家长，往往是任着孩子哭泣，自己躲在一旁，看孩子自行爬起来。就这么一个教育细节的差异，却昭示着两种截然不同的教育理念。西方家长注重孩子自立能力的培养，而在我们国家，做家长的却习惯于什么事情都包办代替，慢慢地就把孩子养成为依赖性强、没有独立处理生活问题能力的温室花朵。 这给了我们启迪，当我们有了孩子以后，我和爱人在儿子的教育上就达成了共识，对儿子的教育，我们首

每逢双休日、节假日，父母们总喜欢带着孩子外出买买东西或逛逛公园，为的是让孩子开阔视野，增长社会知识。但是你们可知道带孩子外出也有不少的学问吗？ 一、培养幼儿的观察力 父母可在上街前先给孩子布置点“任务”。告诉孩子今天要带他去什么地方，要求他把见到的事物记下来。回来后再及时询问孩子。 如：你在道路两旁见到了哪些建筑物？汽车如何在道路上行驶？在公园里看见了什么景区？最让你开心的是什么地方等等。因为这样既可提示孩子外出游玩时要留心观察，提高社会观察力，同时还可以促进幼儿口语表达能力的发展。 二、向幼儿介绍知识

采取以下四种方式循序渐进地刺激孩子大脑，有助于开拓孩子的智力： *低级刺激 让孩子观赏花草、听音乐、逛公园、学做家务，有利于开启孩子的心智。 *中等刺激 看电视大奖赛、戏曲或智力比赛、浏览报刊、集体旅游、参加演唱会、演讲会及辩论会等，可培养孩子观察、欣赏、鉴别及语言表达能力。 *高度刺激 集邮、摄影、下棋、收藏、插花、剪报、饲养小动物等，可以磨炼孩子的耐心和鼓励开动脑筋。 *更高度刺激 吟诗、作画、木刻、石雕、泥塑、演奏乐器、练武术、踢足球、搞小发明及航模等，可培养孩子的求知欲、应急能力和创造精神。

这段时间我班小朋友经常被抓了，被碰了虽然家长们的态度都非常好，但是做父母的谁不心疼啊，我们做为老师的也感到很痛心。我左思右想主要问题出在个别孩子的交往能力和技巧。在幼儿园这样的大集体中，更需要培养一种交往的能力。 小班孩子年龄特点从学会交往首先应从家庭开始。除了家长要平时创造有利于幼儿发展的家庭环境，建立平等和谐的家庭成员关系，积极改善幼儿的社会交往行为；在日常生活中，家庭创设宽松愉快的活动环境，建立平等和谐的人际关系，有利于幼儿增加与人交往的自信心和幼儿交往能力的培养。在方法上，从常规教育入手进行教育，

角色采择及其发展 当儿童能够将自己的想法和他人的想法分开，并想了解两种观点之间的差异时，他们开始发现，了解一个人的想法，必须从他的角度去看问题。这种行为称为角色采择 典型的试验就是意外位置转移实验： 一个木偶把一块糖藏在饭柜里。在木偶离开的时候，有人将糖移到碗柜里。木偶回来，会到哪里去找糖呢？ 2岁以内的婴儿会说，木偶回到房间后，会到碗柜里去找糖。――因为 婴儿 看到了糖被移到碗柜的过程，他就用自己的想法代替了木偶的想法。他们还不会角色采择。 4－5岁的幼儿会说，木偶当然是到饭柜里去找糖，因为它可不知道糖

《浙江省学前教育保教管理指南》第二章保教常规管理的第十三条谈到重点关注一日活动计划的制定，谈到教师对课前材料，对所授内容熟悉的准备，在今天的小班科学活动《大树妈妈和树叶宝宝》课后，让我重新认真思考这个问题，我想这对每天要组织正规性活动的老师们来说，这是一个需要一直认真对待和钻研的不变话题。 《大树妈妈和树叶宝宝》这个活动我曾经在两个小班任课时上过，当时上的非常成功，师幼互动和谐、亲密，活动目的达成度高。可今天在小班上课时，活动却开展的并不顺利，幼儿状态不够积极和投入。原因在哪里呢？我认真思考后，归结为以下

幼儿身心发展规律告诉我们：在幼儿发展的过程中，健康是保证幼儿发展的物质基础，幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在身体健康之上。积极地开展户外体育活动，让幼儿在户外运动中充分地互动、嬉戏，有利于幼儿的生长发育和身体的健康，有助于幼儿活泼、开朗性格的形成。 1、划块分段式的互动小器械运动 运动锻炼需要有序全面的进行，幼儿才能得到运动技能的全面化和有针对性地锻炼发展。于是我们根据这一要求，又结合我们研究的互动理念，对户外活动的分散区域游戏进行了划块分段式安排。 其中划块就是指对分散小器械运动的划分块

今天，新风家长学校又迎来了一位特殊的客人，他就是北京儿童与健康心理研究会主任初德和先生，我们侃侃而谈，当聊起家长如何开发孩子的智力时，他首先说的是： 现代父母都非常重视孩子的智力开发，但是在孩子成长过程中，还有一项内容极为重要—那就是从小培养孩子拥有良好的生活习惯。 西方教育学者曾指出：“好的习惯比法律还正确”、“习惯是人生活中最大的引路人。” 那么，现代父母在教养子女的过程中，该如何培养子女的行为习惯呢？ 文明语言习惯—从礼貌用语做起。 高尔基说过：“语言是一切事物和思想的衣裳”。做为一名现代家长，在孩

腼腆的孩子外在表现很典型，一般都不敢见生人，喜欢独来独往，不愿与人接触，常常爱藏在大人身后，或者把头埋起来，不愿引起别人注意。腼腆的孩子有时像“小大人”，不外露自己的情感，显得很稳重，有的家长认识不到腼腆是对儿童个性发展的一种破坏，他们认为腼腆是很正常的事，过分活跃是没教养不谨慎。其实腼腆和谨慎完全是两回事。如果说谨慎是一种良好品质，那么腼腆就是一种心理缺陷，时间长了，孩子容易缺乏自信心，看别人的眼色行事，结果会变成一个依附性很强、离开别人的帮助就茫然失措、寸步难行的弱者。 家长在平时应该有意识地对腼腆的