更新时间:2014-07-21 16:03:38
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这段时间我班小朋友经常被抓了,被碰了……虽然家长们的态度都非常好,但是做父母的谁不心疼啊,我们做为老师的也感到很痛心。我左思右想主要问题出在个别孩子的“交往能力和技巧”。在幼儿园这样的大集体中,更需要培养一种交往的能力。观察 目的 建立孩子对老师的信任,增强孩子的自信心。 情 况 记 载 幼儿园开放日那天,各班小朋友的爸爸妈妈来到幼儿园观看孩子的生活、学习和游戏。我们正在上课,强强老师绘声绘色地讲述,小朋友和爸爸妈妈认认真真地听,小朋友们沉浸在感恩的心的感人哑语中,课堂气氛非常好。 游戏 课开始了,有的家长们陆陆续续离开了教室。我发现陈境南小朋友泪眼汪汪地不说也不玩,坐在小椅子上不动。我轻声问他:你怎么了,不舒服吗?陈境南说:我妈妈走了。我说:你妈妈有非常重要的事情要办,办玩了就回来了。老师送给你一朵小红花,你要做一个勇
这段时间我班小朋友经常被抓了,被碰了虽然家长们的态度都非常好,但是做父母的谁不心疼啊,我们做为老师的也感到很痛心。我左思右想主要问题出在个别孩子的交往能力和技巧。在幼儿园这样的大集体中,更需要培养一种交往的能力。 小班孩子年龄特点从学会交往首先应从家庭开始。除了家长要平时创造有利于幼儿发展的家庭环境,建立平等和谐的家庭成员关系,积极改善幼儿的社会交往行为;在日常生活中,家庭创设宽松愉快的活动环境,建立平等和谐的人际关系,有利于幼儿增加与人交往的自信心和幼儿交往能力的培养。在方法上,从常规教育入手进行教育,
情景一:我上早班的一天,邻班的阿姨到我们班来帮忙干活时,告诉我说:徐老师,你们班有两个小女孩挺懒的。啊,怎么说啊?今天我洗完毛巾后,刚好有两个女孩来上厕所,我就让她们来帮我试着挂毛巾,结果她们一句话也没说就走了。 情景二:吃完午饭,我们规定先吃完饭的小朋友坐到边上休息,因为我们班的阿姨请假了,我们老师就开始擦桌子,扫地,可孩子却还到中间来走来走去,地上难免有米粒,会占到的,以前有老师看着,从未出现这种情况,这下可好,老师忙死了,孩子却还要来捣乱。 于是,在一次吃饭前,我问:谁会分筷子的啊?没人举手。于是,
在美工区里,我们为孩子准备了有各种颜色的手工纸。今天进入的幼儿有:寒晓、周安、思怡、佳
小班幼儿的自理能力比较弱,不管是吃午饭,还是叠被子都是小班幼儿的弱项,现在的孩子都是独生子女,在家锻炼的机会比较少,基本都是爷爷奶奶或爸爸妈妈包办的,因此孩子们的动手机会就少了,每次吃中饭的时候,总有几个小朋友不愿意自己吃饭,有的说这个不要吃,那个不好吃,甚至有个别的幼儿爬在桌上一动也不动,等着你们老师来给我喂。看到这种情况,我和搭班老师决定着重对幼儿进行生活自理能力的培养,且把对幼儿生活自理的技能训练贯穿到一日活动中。 首先,我们把生活自理能力的技能训练贯穿到幼儿的来园活动中。 早晨,幼儿在区域活动时,
现在的孩子大多是独生子女,每一位家长都对自己的孩子有着望子成龙,望女成凤的殷切希望,从而非常重视孩子的认知教育,忽视了孩子自我服务能力的培养,常常会过度保护或处处代理。在生活中帮孩子穿衣服,洗脸,系鞋带,拿书包等,使孩子失去自己动手的机会,进而失去做事要靠自己的意识,这就导致为孩子以后的独立生活带来种种问题。 虽然我班有很多幼儿自理能力还算可以,但在系鞋带方面能力却比较弱,大多数孩子不会系鞋带,结合我班幼儿的实际情况。开学初,我们制定了系鞋带比赛,并帮助幼儿掌握正确系鞋带的技巧。在日常生活中抓住时机有目的
两岁半是孩子空间概念进步最快的阶段,给孩子探索的机会,可帮助他形成正确的空间意识。任何训练不一定都是教与学的互动,只要以平常心在日常生活中加入,让孩子有机会练习,他就能建立正确的空间方向感。 “安全带,拉起来,坐车车,去爬山,向左弯,向右弯,紧急刹车——向前弯。”两岁半的阿哲有板有眼的摆了四张椅子,一本精装书放在桌面上当方向盘,他作势握着方向盘,挺像个司机模样。问他什么是“向左弯”,他把身子偏一旁,再问他“右弯”呢?他向另一侧偏过去,“前弯”呢?他把身子往前一倾,做了个刹车状。 阿哲的行为引起妈妈的好奇,
2岁后,宝宝的自我意识开始觉醒,会向大人要求自己穿、脱衣服。不要忽视他这种意愿,妈妈要边鼓励边有耐心地协助他。 脱衣训练 在宝宝还没有意愿自己动手脱衣服时,会粘着大人,请求帮助。遇到这种情况,你不要很快就满足他的要求,试着鼓励他:“让我们一起来试着自己脱脱看。” 另一种情形,如果宝宝拒绝你的帮助,自己想脱衣服,却脱不下来时。你在一旁要为他打气:“还差一点噢,做得真不错
一、幼儿任性形成的原因 1、孩子的任性行为在一定条件下,是父母对孩子过分宽容的娇纵的结果,常常是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。而爱不适度和放松教育,无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下,无一定的生活常规和行为准则,则是孩子产生任性的温床。 2、由于幼儿自制力差,情绪不稳定,易冲动,思维带有片面性与刻板性。有的父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点,使孩子产生逆反心理,以执拗来抗粗暴,发泄不满,更助长了孩子任性行为。 3、孩子不听话,父母的要求和愿望难以实现,有的父母感到无奈,于是