系鞋带——提高孩子的自理能力

5岁的孩子大多数语言能力已经基本成熟，不仅能正确地发出语音，并能按语句的内容调节自己的音调，如在与远距离的人对话时，能大声说话，近距离时就自然的小声说话，或说悄悄话，这些孩子能自然调节，同时还可以语言配合表情，清楚的分出第几声，即使是比较难发的音，只要认真进行练习，也能逐渐掌握正确的发音。 总之，已经具备了一定的语言基

热爱劳动是中华民族优良的传统美德,可是如今的孩子却恰恰缺乏了劳动的意识，是何原因?独生子女的社会现实,使孩子们都成为了家里的小皇帝、小公主，爸爸妈妈惯,爷爷奶奶疼.一切都有家长包办,生怕有什么闪失。相应而生，现在的孩子变得越来越不懂事,缺乏关爱，懒散、自理能力差。树立劳动意识，培养劳动习惯就显得尤为重要了。 步入大班，孩子们较中、小班孩子长大了，懂事了，各方面的能力也都提高了，自理能力明显增强，有很强的责任意识，乐于助人的品质也得以实现。尤其是当老师说需要帮忙收拾、拿东西、整理卫生的时候，孩子们更是表现出

大班的宝宝毕业了，又轮到今年带小班。开学一个多月，我班的宝宝生活自理能力明显加强了，但是还是有一部分宝宝对老师的依赖性很强，有的则需要老师提醒、帮助。如搬小椅子，收积木，排队拿碗、穿衣服等小事都需要老师提醒、帮助才能完成。 现在进入秋季，天气转凉了。每天午睡前和午睡起床，教室里一片热闹。我们的身边总有一大群宝宝围在身边，让我帮助他们做这些事晴。起床前明明已经想好让宝宝自己练习穿衣服、鞋子和裤子，但是一看到宝宝们那一张张充满恳求的小脸听到宝宝们稚气十足的话语：老师，帮我穿一下衣服行吗，老师，我的鞋带系不上了

一、观察对象：我们班有一名欣欣小朋友，入园以来特别不爱说话，他只是用点头，或摇头等简单的形体语言与人交往。一天，欣欣来到语言区，在墙面上张贴了幼儿自带的一些和家人一起旅游的照片。欣欣就一直盯着这些照片看，我发现后走过去问：这是你带来的照片吗？欣欣点点头。那你能告诉我照片上的是谁？在什么地方拍的吗？虽然欣欣的回答只是只言片语，但我仍用充分表扬、肯定的话语对他说：你讲得真好，我喜欢听你讲。欣欣受到了鼓励，忽然扬起头对我说：老师，我家里还有好多的照片啦！于是，在我的引导下，我们一边看其他的照片，一边你一句，我一

现在的孩子大多都是独苗，在家大部分都是饭来张口衣 来伸手，我们班的孩子也不例外，一些孩子不会谦让、不懂得 如何去协商处理一些同伴之间的矛盾，所以经常会发生一些小 摩擦。以前我通常会采用一些比较直接的教育，例如，当孩子 发生摩擦时，一个做原告一个做被告，由我来当法 官去判断谁对谁错。时间一长我发现：这种把孩子已经发生 的事情再做教育很被动，显然这不是最好的方法，所以我就想 了一个变被动为主动的方法：利用日常生活对孩子进行一些协 商训练，比如：餐点时间，我让保育员吴老师把饼干放在一 起，一张桌子一份，然后请小

威信一幼(陈莉) 近年来，一物多玩被幼儿园教师普遍看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。但是，从幼儿园教育实践活动来看，这样的游戏是否真正有利于幼儿的创造能力的发展呢?让我们先来看以下三个场景： 场景一： 户外自由活动暂告一个段落，教师让孩子们就地坐下休息，然后手拿一块塑拼地板(孩子们的游戏材料)，询问孩子有哪些玩法。孩子们想了一下，开始积极举手，演示他们的玩法，如有的顶在头上，有的当飞盘扔，有的试图用它围成一个家，等等。其中有的玩法孩子并未实践过，而是根据教师提问临时想出来的。教师对此进行了简单的讲评，

现在的孩子大多是独生子女，每一位家长都对自己的孩子有着望子成龙，望女成凤的殷切希望，从而非常重视孩子的认知教育，忽视了孩子自我服务能力的培养，常常会过度保护或处处代理。在生活中帮孩子穿衣服，洗脸，系鞋带，拿书包等，使孩子失去自己动手的机会，进而失去做事要靠自己的意识，这就导致为孩子以后的独立生活带来种种问题。 虽然我班有很多幼儿自理能力还算可以，但在系鞋带方面能力却比较弱，大多数孩子不会系鞋带，结合我班幼儿的实际情况。开学初，我们制定了系鞋带比赛，并帮助幼儿掌握正确系鞋带的技巧。在日常生活中抓住时机有目的

曾经有评论家批评毕加索的绘画作品，说它们简单幼稚得与无知儿童的画没什么两样，毕加索回答“我正是用了我毕生的精力在学习如何象孩子一般去绘画”是啊！象孩子一般去绘画！简直是一种享受： 想画什么就画什么，想怎么画就怎么画，随心所欲，无拘无束；不受时空约束，心灵想象的空间自由穿梭，表现手法上更是不择手段---只要它能表达“我”的意图，能使我高兴，我们就怎么去画它。而且画画也是纯自发的心里需求，幸福极了…… 画画这件事，是非常奇妙非常享受的，这个行为使我们的宝贝，一下子拥有了一个自由叙述的途径，(甚至是先于语言)，

每天早上孩子来园的第一个活动就是搭积木，今天也是不例外，孩子们可以选择自己喜欢的积木来搭，因为积木有好几种。这时，吴家成过来告状，说：老师，钱嘉豪在哭，因为邵佳怡不给他积木，抢了他原先的积木。我听后，过去一看真是这么回事，就把邵佳怡叫了过来，对她说：小朋友之间要团结友爱，不能把积木都归你所有，要和大家一起分享，共同来搭。听了我的话后她点了点头。回过头来我看了看其他小朋友搭的情况，好想也不容乐观，有的把积木抱在手里，有的自己的积木自己搭，别人也别想拿他的，有的把筐倒了过来把积木按在里面 看到了这样的现象后，