布绒玩具--训练宝宝好帮手

父母都希望自己的孩子智力过人，不惜重金进行“智力投资”，这些举措本无可厚非，遗憾的是他们忽视了生活中形形色色的智力“杀手”。你知道这些杀手是什么吗？ “杀手”之一：有害元素 有害金属元素是隐藏在生活中的智力“杀手”之一，尤以铅、铝危害为大。 研究证实，孩子体内只要达到每10毫升血浆含铅5——15毫克的水平，即可造成发育迟缓和智力减退。那么，铅是如何带入孩子体内的呢？专家列举以下途径：幼儿舔食含铅颜料的玩具；用聚乙烯塑料袋包装儿童食品；常给孩子吃皮蛋、爆米花、罐装食品或饮料。 孩子经常在公路边玩耍吸入汽车尾

场景一：早晨，佳佳和妈妈一起进门，还未等我开口，佳佳妈妈便说道：楠楠老师，今天给佳佳非要多穿件背心，是件新背心，如果热了麻烦老师帮她脱掉外套吧。 场景二：刚吃完点心，倩倩就悄悄把外套脱掉挂到门口的衣架上，露出漂亮的小棉衣。 场景三：检查小指甲，艺艺的小指甲倒是很干净，不过亮晶晶的指甲油却在她的小手指上闪耀。 分析与思考： 孩子的成长离不开对美的欣赏与追求，但是 孩子 的省美标准都来自对成人世界的模仿。无论是电视中的时尚女郎，大街上的美丽女孩，身边爱臭美的妈妈、小姨都是宝贝的模仿对象。我们不能阻止宝贝们对美

新生儿大部分时间处在仰卧状态，因此常常喜欢俯卧，这是机体调节的需要，也是一种锻炼。 新生儿俯卧有如下好处：（1）仰卧时背侧肺充血，血多气少，换气不充分；相反，俯卧时肺血流向腹侧，肺主体不会淤血，换气好。（2）人在仰卧时，喉头以下气管的走向不是水平的，而是以15°角倾斜，越向尾端越低。因此，在仰卧时气管内的分泌物不但不能向喉头方向引流，反而会流向肺的方向，导致咳痰困难，通气受阻。而俯卧时上述弊端就可以避免。（3）俯卧、侧头时，宝宝口鼻内的分泌物自然从口角流出，即使宝宝吐奶也不会吸入气管造成吸入性肺炎。 宝宝

手是认识物体的重要器官，也是触觉的主要器官。科学家研究发现，通过活动手指来刺激大脑，远比死记硬背更能增强大脑的活力，并可延缓脑细胞的衰老。这对人类智力的开发尤其对孩子的智力开发十分重要。 人们常说“心灵则手巧”。这里所说的“心”不是指心脏，而是指大脑。“心灵手巧”与“手巧心灵”是辨证的关系，手脚灵了，头脑才会聪明，笨手笨脚必然笨头笨脑。训练孩子的手脚，等于给孩子做“大脑体操”。手的动作，代表着孩子的智慧，因为大脑用来处理来自手的感觉信息和指挥手的运动占的比例最大。大脑有许多细胞专门处理手指、手心、手背、腕

广东出版集团 新世纪出版社出版的儿童读物《幼儿认知动动书》里面包含 神奇的错觉放映器 元素并附有精美的彩色图片、文字、拼音、英文，共有三册（物品、动物、事物）每册 32 页，里面有大量非常精彩创新的动动图案。 这里不仅是一个学习的世界、认知的世界，同时也是一个游戏的世界、想像的世界，异型版精美绝伦、五彩缤纷的实物图画，让宝宝在玩乐中学习，寓教于乐，这是一种科学有效同时又人性化的启蒙方式。加上精美的设计、趣味十足的版式，让孩子在赏心悦目中玩乐、学习和健

第6单元：应对压力 32．放松 33．面对错误 34．诚实 35．知道什么时候讲话 36．面对失败（ 做个好输家） 37．想当第一（ 做个好赢家） 38．说不（ 学会说不） 39．接受不 40．决定做什么 32 放松 一、步骤 1．想想你的感觉 说一说当紧张的时候小朋友们有什么感觉（内心战战兢兢的，感到胃不舒服，肌肉紧张或者浑身发热等等）。 （出示微笑、中性和愤怒的三张脸） 2．深呼吸三次 教孩子怎样放松地呼吸：慢慢深呼一口气，然后再从嘴里呼出气流。让每个孩子都练习这个步骤。 （出示一张鼓起腮吹气的脸）

幼儿园的常规教育给不少教师带来了许多困扰。然而，常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一必修课，也是教师做好课堂管理的基本功。从事一年工作以来，我也在不断的探索常规教育，从中也找到了一些规律，也看到了一些效果，常规教育使孩子们生活有序，心情愉快，使教师带班轻松，得心应手。 常规教育是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐、安宁、有序、温馨的生活氛围。 有趣的内容会使孩子们在不知不觉中形成常规，同时也开始了师生间亲切的互动，这是常规教育的情感基

毅力也称意志力或坚持力，是成才者必须具备的最重要品质之一，日本家长普遍十分重视孩子毅力的培养。如下是他们种种培养孩子毅力的方法 ▲习惯成自然。孩子看小人书时，不妨要求他们从头至尾看完后再换另一本。孩子画一幅画时，务必请他们有始有终。孩子学洗自家衣服时，绝对不准借口累或手疼而半途而废长此下去，习惯便成自然，坚持也不再是难以克服的困难了。 ▲有意让孩子吃点苦。在物质条件过分优裕环境中长大的孩子大多缺乏毅力，由此可有意让孩子吃点苦，如上学挤公交车，在赤日炎炎下赶路，或裸身冬练等等。 ▲自信与毅力息息相关。自卑者

一、不要以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。 某些家长对儿童画的看法是有偏颇的，其中最大的问题是用对成人画的审美观来要求儿童画，总认为孩子们的画不美观、比例失调、残缺不全、与实物常态不符等等。从这种观点出发，家长自然而然地就要指出孩子画的不足和毛病，甚至自觉不自觉地予以“贬斥”或“嘲笑”，进而采用成人的画法教画，或者不厌其烦地要求孩子照着范画进行临