“不要跟陌生人说话”

情景一：我上早班的一天，邻班的阿姨到我们班来帮忙干活时，告诉我说：徐老师，你们班有两个小女孩挺懒的。啊，怎么说啊？今天我洗完毛巾后，刚好有两个女孩来上厕所，我就让她们来帮我试着挂毛巾，结果她们一句话也没说就走了。 情景二：吃完午饭，我们规定先吃完饭的小朋友坐到边上休息，因为我们班的阿姨请假了，我们老师就开始擦桌子，扫地，可孩子却还到中间来走来走去，地上难免有米粒，会占到的，以前有老师看着，从未出现这种情况，这下可好，老师忙死了，孩子却还要来捣乱。 于是，在一次吃饭前，我问：谁会分筷子的啊？没人举手。于是，

曹山 原帖： （写于9/7/2001 8:26:27 PM） 我女儿17个月，从种种迹象表明，她是一个左撇子——老是用左手画画、拿勺子、搭积木。 真是又喜又忧：喜的是科学表明，左撇子右脑发达，有聪明的条件，忧的是全家族没有一个当过左撇子，不知在今后的生活中是否会遇到什么麻烦不便。想请教一下左撇子们，你们知道怎么办吗？请讲讲有关话题！ somestone 的回复： （写于9/11/2001 8:10:41 AM） 我就是个左撇子，除了吃饭、写字用右手。其余的只要是开始学，总是左手顺手。打球之类的，还有用刀子

一些家长发现，宝宝非常喜欢撕纸，刚买的新书，宝宝看几眼就开始撕，一直到撕烂为止，许多家长因此提出疑问，宝宝不爱看书怎么办？其实这个担心是不必要的，如果学说话、学走路一个，撕纸也是宝宝的学习过程。 宝宝满6个月以后，往往会出现撕纸现象，宝宝是想通过自己的努力，改变某些事物，从而满足新奇感。此时，他们的手部动作渐趋精细，手眼协调能力也基本具备。当他们发现通过自己小手的动作可以改变纸的形状和发出撕纸声响时，会感到欢乐和惊喜，故而乐此不疲。有些家长担心撕纸会养成他们破坏东西的习惯，因而担忧，这些担忧是多余的。 父

首先，让他观察同伴们怎样做事的，使他明白，自己的事情要自己做，自我服务是快乐地过程；慢慢教他自我服务的本领。如，自己有序地穿脱衣服、自己盖好被子、米粒掉了能收拾干净等，使他知道，自己做事是爱自己的表现。 其次，当出现突发事情后，不包办解决，引导孩子自己主动解决。如，吃饭时或者点心时洒汤，老师不急于去清理，而是让他想怎样及时解决，帮助他克服爱叫喊的依赖性。 再次，给孩子更多的支持和信任，让孩子对自己的能力有足够的自信。在剪纸游戏时，他又要喊：老师，我不会，你帮帮我做。老师坐在他身旁，耐心地告诉他：小剪刀竖起

0-2岁是亲子依恋关键期 1-3岁是口语学习关键期 4-5岁是音乐 学 习关键年龄 0-4岁是形象视觉发展的关键期（比如：这个年龄的孩子特别喜欢画画，经常到处乱涂乱画，想象力丰富） 10岁以前是外语学习的关键年龄 5岁左右是掌握数概念的关键期 在这些关键期，儿童容易接受相应的刺激，学习效果比较好，可以做到事半功倍。但也不是绝对。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。《纲要》中也曾指出：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。注重对幼儿进行动手操作能力方面的养成教育，对开发幼儿的智慧非常关键。因此，幼儿园阶段是培养幼儿动手做事能力的重要阶段，是培养幼儿终身受益能力的最佳时期。而区角活动正好为孩子们的养成和发展提供了这个机会，但在实际操作中却隐藏了许多问题，没能让区角活动发挥它最大的发展效应。如：1、区角活动材料应进一步充实，因人而异的准备材料，吸引孩子们对它产生充分的兴趣。2、因为材料

按照埃里克森人发展八个阶段的理论，自信心是在 3-6岁形成，7-12岁沉淀下来的。在这个阶段，如果能够提供给孩子充分自我表现的环境，并教给孩子掌握适当的技巧，孩子是完全可以发展良好的自信心的。所以小班阶段帮助孩子初步的建立起自信心还是十分有必要的。我们也结合班级特色，通过绘本，潜移默化的帮助孩子建立起自信心。 1、乐观向上的生活，《叮叮当先生有了新工作》。小个子叮叮当先生在成人世界里可谓一败涂地，干什么都不如人家，可是在最后的尾页上，叮叮当的面前堆满了各种各样的玩具，有的缺胳膊、有的少腿，身旁的框里堆的全

一岁半到2岁的小孩，不管看到或听到什么，总是会问这是什么？那是什么？从这个时候开始，小孩的语言能力急速成长，几乎把所有精力都花在记事物的名称上。 小孩 一旦知道所有的东西都有名称后，就开始胡乱提出问题想要记起新的名字。而大人对此询问通常不加以理会。不过2岁前后的问题阶段所问的内容都相当单纯，只是令大人感到罗唆罢了。其实这哪是罗唆？小孩就是经由这种方法来记人名及事物的，这也是他聪明的一种表现。 反复作相同的回答 在记新名称时，只告诉孩子一次是不够的，要反复作相同的回答，让孩子真正确认这上名称后才算数。而且当

一、幼儿任性形成的原因 1、孩子的任性行为在一定条件下，是父母对孩子过分宽容的娇纵的结果，常常是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。而爱不适度和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。 2、由于幼儿自制力差，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性与刻板性。有的父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点，使孩子产生逆反心理，以执拗来抗粗暴，发泄不满，更助长了孩子任性行为。 3、孩子不听话，父母的要求和愿望难以实现，有的父母感到无奈，于是