在幼儿期培养倾听习惯尤为重要

转眼间孩子就要上中班了，时间过得真快。在这近一年的时间里孩子的进步是有目共睹的。 一年四季，春夏秋冬。天天接孩子上学，放学。首先要培养孩子要养成按时上学的好习惯。早睡早起，尽量不迟到早退，虽然幼儿园不同于小学，中学，也并不是像刚开始想像的那样没有什么纪律可言。要为孩子上小学奠定良好的基

还在小班时，我就发现班里的郭怡敏小朋友在午睡时有吸吮手指的习惯，不管她睡得多香，那只小手总是塞在小嘴里，任你老师怎么使劲，就是不放手，好不容易把她的手拿出来了，老师一转身，她马上塞进去。为此家长也没少想办法，但收效甚微，最终还是无功而返拿她没办法。 那天又是我带班，我发现她在睡觉时，老爱把头埋进被窝里。当时她还没睡着，我就走过去轻声对她说：把头伸出来，被窝里空气不好，为了让她尽快睡觉，我没有批评她，就坐在她床边守着她，我能感觉到、她有些害怕被老师批评，但又有意识的想往被窝里钻。见此情形，我不停的小声对她说

张XX是个开朗、活泼、聪明又能说会道的宝宝。学习上表现的很出色，尤其是科学课和绘画课，他对数学的感知性很强，每次老师刚提问，总是能看见他高高举起的小手，看着他机敏的忽闪着大大的眼睛，好像在对你说：我知道，让我回答吧，当然每次他响亮正确的回答总是让老师满心欢喜，除了这些，她在其他游戏活动中也是充满了无限的活力和创造力，这样可爱的宝宝让人不禁喜欢。而这样的宝宝，对于这样一个老师给予希望的宝宝，我万万没有想到在一次游戏结束后，别的小朋友在游戏讲评过程中向我报告：张XX口袋里有好多蜡笔，刚开始我不相信，以为是张洛

打开门，站着大汗淋漓的儿子。还没放下球拍，便着急着向我汇报：妈妈，你去买菜了。我去少年宫的时候在抽屉里拿了一元钱。现在告诉你，不要紧吧？没事，只要你对妈妈说了就行。听着孩子的话语，我的心中不禁涌起阵阵欣慰。孩子真正懂得了我的用心。 至今，仍清楚地记得他六岁时的事情。那时的暑假住在乡下，每天几个孩子都一块自在地玩耍，他们也不时会翻出些新花样。尽管儿子最小，但是每个新花样都会从儿子的脑瓜子里蹦出来。一个晚上，孩子的奶奶发现放在楼下抽屉里的钱不见了。一问孩子才知道，下午几个人想烤香肠可钱不够。于是儿子想到了奶奶

孩子在幼儿园里来园的时间都比较宽松，因此迟到现象时有发生。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天4节课到6节课，每节课40分钟。紧张的智力活动时间增加，神经系统负担加重，幼儿会有疲劳、消瘦感。有的幼儿会产生不适应的感觉，这将直接影响他们的学习。所以，入学前就开始增强幼儿准时入园（上学）的意识是非常有必要的。 给孩子时间经验的准备。 我们在大班活动中让孩子认识时钟，借助自然现象(如日出日落)、时间单位：昨天、今天、明天、过去、现在等，和时间赛跑以及钟表的滴答声，让孩子感知时间的存在

临泽县板桥学区土桥小学许万鹏 随着独生子女家庭日益增多，孩子在父母的溺爱中自我为中心的意识太过强烈，因此，我认为应及早对36岁幼儿进行分享意识和行为的培养，结合自己的教学，谈谈自己对这一问题的体会 一、要有强烈的渗透意识 要使幼儿具有分享意识和行为首先要把德育教育渗透到一日活动中去，对36岁的幼儿应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及游戏活动之中。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整个过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中

人之初，性本善，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，调皮的孩子也不例外。在幼儿园里，每个班中都有听话孩子和调皮的孩子，懂事听话的孩子总是会受到老师的关心和喜欢，而那些调皮、爱捣蛋的孩子往往得到的是老师的批评和责怪，但是，作为一名老师，我仔细想想不应该是这样，对于这些调皮、爱捣蛋的孩子来说，他们更需要老师的关心和帮助，更需要得到老师的关爱。 涵涵就是这样一个孩子，聪明又活泼，长得也不错，适应能力比较强，开学没过几天他就适应了幼儿园的生活，能够高高兴兴的上幼儿园，在幼儿园这个大集体中过得很快乐，可是他是我们

相信每个班的孩子能力发展都存在着差异性，有的思维敏捷，各项学习活动中总能崭露头角，深受师长的喜爱；有的乖巧内向，默默无闻从不让大人操心；而有的则调皮多动，惹是生非令人头疼。孩子们来自不同的家庭，带着各自不同的秉性，不同的发展特点来到幼儿园这个大集体中，聪明伶俐也好，呆滞木讷也罢，唯一不变的是他们都遵循着自己的发展规律不断成长着，虽然有的成长的迅速一些，有的则缓慢一些。作为教师，要能清楚地认识到这些差异性，允许差异性的存在，设身处地地为孩子着想，指导过程中更要遵循孩子的发展规律和节奏，多一份宽容和耐心。 日

人文性的精神是人类精神与文化发展的不竭动力和源泉。它如一条绵延的链条自始至终地贯穿了个体生命和人类历史发展的整个历程。对于个体而言，童年时期的人文性精神及经验是孕育未来生活与生命走向的历史渊源，是生发成人理性人格的精神根基。所以，童年就是每一个成人的精神故乡。从类的角度看，儿童的人文性精神作为人类原初文化的再现，就是孕育与生成现代人类精神与文化的母体。可见，童年的人文性精神既是我们人类放逐心灵的出发点，也是我们精神回归的最后家园。 儿童精神在主客融合的亲身体验中，在诗性逻辑的性情化理解中，在感性的潜意识的