更新时间:2014-07-21 16:01:15
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淄博市高青县实验幼儿园:孙江丽 现在的独生子女越来越多,他们是爸妈宠,爷奶疼,过着衣来伸手、饭来张口的生活。自己想做想要的、张嘴一说就能得到满足。致使孩子形成任性、自私、依赖性强、懒惰、不能自理自立等不良现象。不能很好地融入社会,适应性差。那么怎样才能使孩子长大后立足社会呢?家长就要善于把机会留给孩子,解放孩子放手培养。儿童智力开发问题,是当前世界上十分关注的重要研究课题。当今,科学技术、经济建设发展较快的国家,都把教育当做开发智力、培养人才的主要途径。 我国的教育要为社会主义四个现代化建设服务,培养出来的人,不仅要有实现 四化的坚定信念,而且还要具有较高的智力和才能。因此,探讨如何发展儿童智 力的问题,不仅有重大的理论意义,更具有深刻的现实意义。 在儿童学习的过程中,我们常常发现在同样的情况下,儿童对知识掌握的速度、深度、广度和举一反三的能力截然不同。如在一次智力测验中,测验员出1、2、3、 4、5、6、7、8、9、8
当幼儿迈开步伐走路后,上下楼梯是幼儿动作发展上很重要的一项,而楼梯则是一个能带给幼儿快乐,也能提供孩子练习大动作的地方。 一岁多的楠楠是家中的宝贝,当楠楠当会走路时,妈妈就训练他爬楼梯;不过,在一次练习中,楠楠不小心从楼梯上跌下来,虽然只是皮肉伤,但是这个经验却让日后楠楠在上下楼梯时,显得迟疑不决,动作僵便。究竟在上下楼梯的学习上,父母应该如何帮助孩子发展呢? () 从出生起,每个孩子都必须经历躺、抬头、翻身、坐、爬、站的发展。周岁以后,孩子身体发展的内在驱力,使得他开始迈开步伐练习走路,变得较独立,活动
孩子学习的好坏和学习效率的高低,很大程度上取决于学前期孩子的一种不为人知大能力本体感。 测试:您的孩子出现过这些情况吗? 请回想一下,在日常生活中,您的孩子出现过这些情况吗? 1、穿脱衣服、扣纽扣、系鞋带时,动作缓慢、笨拙; 2、顽固、偏执、不合群,孤僻; 3、吃饭时常掉饭粒,控制不住口水; 4、说话含糊不清,发音不佳,语言能力发展缓慢; 5、懒惰、行动慢,做事没有效率; 6、不喜欢翻跟头、打滚或者爬高; 7、上幼儿园后仍然不会洗手、剪纸,以及自己擦屁股; 8、上幼儿园(大班、中班)后还不会用筷子、拿笔、
幻想空间曾是爱迪生、爱因斯坦、比尔盖茨的少年乐园。在发达国家,想象力作为发明创造的基础,被认为是21世纪竞争力的一种。 前不久,我国有关部门完成了中国城市儿童想象和幻想研究课题。该研究透露了许多闻所未闻的信息,比如,想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用;人的想象力越强,思维能力越强;想象力强的人,记忆能力一般也较高。调查资料显示,幻想力和想象力特别强的学生,学习成绩也比较好。 罗素说过,真实是重要的,梦想也是重要的。只要儿童的物质需要得到满足,他就会发现梦想比现实有趣得多。儿童在梦想中像一个国王那样富
美国科学家斯佩里,因研究人脑,于1981年获诺贝尔奖。他发现左脑是理性脑,同逻辑思维紧密相联系;右脑是感情脑,同形象思维紧密相联系,并且右脑的记忆量为左脑的100万倍。 后来,日本学者春山茂雄研究认为,左脑是自身脑,只储存个人毕生经验;而右脑是祖先脑,储存了人类500万年在进化中所积累的智慧,赋予人以直觉、灵感、顿悟、创意等,其信息量为左脑的十万百万乃至千万倍以上,是人的思维的基础软件自古以来,人类依赖右脑、依赖这个基础软件、依赖祖先积累下来的智慧作为基本要素,才生存下来。而在现代、崇尚理性(崇尚分析理性
育儿这一词语有人说是现代的名词,其实不然在以前就又育儿的存在,并一直发展延续着,即使拥有世上最渊博的知识,养儿育女也绝非易事。上一代的育儿专家时常遭到下一代人的否定。 20年代:教育先驱玛利亚蒙特索里(Maria Montessori)在其新设学校的教学内容中允许儿童根据自身的兴趣制定学习进度。瑞士心理学家琴皮亚杰(Jean Piaget)对儿童如何学习的问题重新思考。 30年代:经济大萧条迫使儿童早熟。行为学家约翰沃森(John Watson)指出,艰苦的生活能培养性格,不要搂抱或亲吻孩子。 40年代:
前不久,各大媒体竟相刊登了关于变味贺卡成了校园新宠的报道。日前,记者就其是否违反将于明年1月1日开始施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》,以及它的流行是否会对儿童的成长不利等问题进行了采访。 在采访中了解到,国家通用语言文字法只是以法律的形式确定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位。涉及到出版物的规定是,应以规范汉字作为基本用语用字,若使用繁体字应得到国务院有关部门批准,而就一些除字体外的不规范甚至不文明的语言用法,该法并没有明确规定。 北京京都律师事务所白而强律师说:其实早在50年代,我国
如果一个2岁半的小儿目前只会叫爸爸、妈妈,家长就要重视起来,找找原因,孩子为什么说话迟?小儿的言语有一定的发展规律,一般在1岁至1岁半开始会叫人并说一些简单的词汇,2岁时可以讲一些简单的短语,吃饭、上班班等。但每个孩子开口说话的时间并不完全一样,有的早一些,不到1岁就开口了,有的晚到2岁以后才开口。正常情况下,一般有4~6个月的差异,如果超过这个时限,就要考虑言语发育迟缓。 孩子言语发育迟缓有环境和病理的因素。 (1)环境因素家庭中用多种方言与小孩讲话,例如,孩子的父亲讲普通话、母亲讲上海话、奶奶讲宁波话
那么智力落后的孩子难道真的就像我们所说的一无是处吗?我们有没有办法对智力落后的孩子进行早期的干预呢?在实际工作中我们应该遵循哪些原则呢? 1.个别化原则 由于每个孩子的发展能力都是不一样的,尤其是智力落后的孩子,他们更加不同于其他正常的孩子,因此在制定教育方案的时候,我们更加应该体现个别化的特点,制定具有针对性的教育策略。根据孩子的身心条件、接受能力等制定专门属于豪豪的教育计划。 2.反复性原则 智力落后的儿童由于认知能力弱、记忆薄弱等特点,决定了孩子在教育过程中长期性和反复性的原则,在具体实施教育的过程