如何在游戏中提高孩子智力

一个开朗乐观，对生活充满了热情和爱心的孩子，在人生路途中往往会得到更多的掌声和机会。而培养其良好的性格，就要年轻的爸爸妈妈从孩子小时候，从小事做起，比如，做游戏。别小看了游戏，通过轻松活泼的游戏，让孩子在高高兴兴中潜移默化得到滋养，爸爸妈妈开心，宝宝更乐。 游戏规则：玩游戏是小朋友真正的快乐、真正的意愿，在游戏的世界中没有对错之分，所以即使大人是想让孩子通过游戏来学习，也一定要让孩子自由地去想象、去尝试。 鼓励孩子有探索的勇气。 了解孩子真正的意愿，不要多加阻止，让他全身心投入快乐的游戏中。 善用赞美的说

年轻的爸爸妈妈都望子成龙，宁肯自己省吃俭用，也愿给孩子智力投资，却偏偏忽视了既省钱又很重要的一个方法：帮助孩子思考。 当孩子提问题的时候，帮助他学会自己思考，是最有益的。每一个为什么都是孩子对事物的缘由或目的想象，每一个怎么样都是孩子对事物发展过程与机理的思考。孩子问是什么时，父母往往可以随口解答，但当孩子进一步探求事物之间的关系而提出为什么时，就需要根据孩子的年龄特点、知识经验、深入浅出地给予解释，甚至有些问题可以暂时不要回答，而是提出建议，让孩子去观察和动手验证，这样收效会更大。有条件的话，可多给孩子

小孩子都很喜欢透过各种方式，去摸索、了解在他四周的人、事、时、地、物。这是年幼孩子的共同特征，经由好奇、寻找，可以使孩子更加了解已知与未知的世界。 孩子一出生就对于周遭的事物充满了好奇，相信妳一定有过这样的经验，盯着孩子无邪的脸庞，看着他的眼睛咕噜咕噜的转；看着他观察周遭环境；看着他用小手触碰着他好奇又陌生的事物，等他渐渐成长，开始尝试许多新鲜的活动，在追逐、游戏中，不小心的碰撞，让他嚎啕大哭，但也学习了什么是疼痛。 没错，所有的感官能接收的讯息都是一种观察力，包括了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉以及痛觉等

孩子学习的好坏和学习效率的高低，很大程度上取决于学前期孩子的一种不为人知大能力本体感。 测试：您的孩子出现过这些情况吗？ 请回想一下，在日常生活中，您的孩子出现过这些情况吗？ 1、穿脱衣服、扣纽扣、系鞋带时，动作缓慢、笨拙； 2、顽固、偏执、不合群，孤僻； 3、吃饭时常掉饭粒，控制不住口水； 4、说话含糊不清，发音不佳，语言能力发展缓慢； 5、懒惰、行动慢，做事没有效率； 6、不喜欢翻跟头、打滚或者爬高； 7、上幼儿园后仍然不会洗手、剪纸，以及自己擦屁股； 8、上幼儿园(大班、中班)后还不会用筷子、拿笔、

所谓幼儿潜能，是针对幼儿发展关键期而言的。幼儿在其发展关键期没有充分得到发展的能力就是幼儿潜能。 许多科学家相信，在幼儿的最初几年中，大脑有一系列的关键发展期或敏感阶段。这一系列的关键阶段又被称为学习关键期。在学习关键期内，幼儿能够学得更好，或者发展特殊的能力。过了学习关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习，最好的例子就是语言能力的发展。 学习关键期是一个新概念，它在科学界已逐步受到广泛的重视。 在一定的关键期内，脑内相关功能部分发展迅速，大量的神经元开始有机地组织在一起，形成大脑特

今天我读了《如何对孩子进行智力开发》这本书。书中为我们父母提供了很多教育孩子的好方法。 我们中国的孩子最缺少的就是创造力，因为这与我国的教育方式有关。那就是死记硬背，一考统天下。这样的教育造就了很多书呆子，有分数没能力。所以我们作为父母就要想尽办法，做好对孩子创造力的早期开发，激发起他们的创造潜能，点燃创造的热情，这对孩子未来的发展至关重要。 书中给我们介绍了美国父母是如何培养孩子的创造力的。 一、支持孩子在家里办画廊。给他们留一个作品展示的空间，鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。 二、鼓励孩子

现代社会，年轻的父母深知口才对于人才的重要，但如何对孩子进行成功的语言教育，则是摆在他们面前的一个棘手的问题。近日，记者就此话题采访了有关幼教专家。 北京空军蓝天幼儿园吴华英副园长在接受记者采访时说，每一位父母都希望自己的孩子聪明伶俐，因而对孩子的语言发展情况会格外重视。一般而言，孩子的语言像其父母，但语言环境对儿童语言的发展也起着极为重要的作用。她说，懂得教育方法的父母或老师总是会为孩子创设一种宽松愉悦的精神环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围中，这样孩子才会乐于与你交往，并接受你的语言训练。 进行听说话的

小孩早期教育右脑开发优先的解析 ● 肖方栋 现实中，不少父母接受了小孩早期教育右脑开发优先的理念，并将之奉为至宝。所谓为了小孩的前途，他们象赶场一样，盲目地把小孩送到不知是否有兴趣的各种培训班，进行强化训导。这些父母不知是否懂得，百年老参固然是滋补的至品，但其并不是在任何时候，对任何人都适用的常识。笔者认为，如果对右脑开发的机理缺乏基本的了解，即使我们适用了被专家大力推崇的右脑开发黄金法则，也未必能获得小孩早期智力开发的功效。感觉到的东西不能真正地理解，只有理解了东西才能深刻地感觉。为此，笔者试对右脑开发

每学期开学我们总会给家长发个通知要求让孩子带一件自己喜欢的玩具来幼儿园，以备自由活动时玩耍，但是发现，有那么几个孩子总不带来玩具。 这不，吃完午餐，孩子们拿着自己的玩具三五成群地玩了起来，而军军搬着把椅子停在教室中间，一手撑着椅背，一腿跪在椅凳上，看看这里又望望那边，一副找不到落脚处的样子。我请他把椅子搬到小朋友边上和他们一起玩，可他搬过去后，又回来了。想来必定是：平时不太合群的他，到同伴处不会主动交往，小伙伴也就不会把玩具主动借给他一起玩了。于是乎，几天的自由活动中军军总是那副东张西望、无所适从的样子。