自己判断孩子的智力是否正常

创造性游戏是幼儿在想象的基础上，有创造性地反映周围现实生活的一种学习方式。幼儿期是人生的一个特殊阶段，由于幼儿年龄较小，他们对自己身边的各种未知事物都充满着强烈的好奇心，他们渴望想知道其中的一切缘由，急切的去寻找答案，而好奇心正是趋势他们进行创造性学习和生活的原动力，我们也常常将幼儿这种广泛而强烈的好奇心运用到教育教学活动之中，使孩子们能在其中得到充分的发挥。如在一次美术游戏活动中，给幼儿提供各种形状不规则的图形（如：圆形、半圆等等），请幼儿来将这些图形添画出自己想要的事物，大家都非常的好奇，怎么添画出来

我们身边的大多数女孩子，心理承受能力低，在行为上也常常表现得浅尝辄止，缺乏忍耐力。这其实并不是她们自身造成的。她们长期生活在被伺候、被服务的环境里，从进小学到读大学，以致工作选择，都由父母去承受压力、克服困难，自然变得依赖性强，耐挫折力弱。所以各种体验都不深，包括幸福欢乐都是瞬间感受。 其实，生活中许多轻度挫折，都是意志力的运动场，当你大汗淋漓地跑完了全程，克服了生活的挫折，就会获得愉快的体验。只有尝得饥饿挫折的人，才能吃出食品的美味。 AQ(Adversity Quotient)就是我们说的逆境商数或挫

1.买上五六种水果，让宝宝自己做水果拼盘，充分发挥他的想象力，说不定能得最佳创意奖呢！ （ ） 2.今天让宝宝做世界的主人(当然是他自己的小世界)，由宝宝设计自己房间的布置，爸爸 妈妈 必须听宝宝指挥，看看宝宝是否有设计方面的天分。换一种家具的摆法，换一种思维，或许能触动你的灵感。 3.买一块价廉的布料，由宝宝自己动手裁剪，世界超模穿上会不会得奖？ 4.少买电动玩具，多买一些手动玩具，并且最好母子一起动脑自己设计玩具。给宝宝一个可乐瓶和三小时，看看能变出什么诱人的新型超级玩具。 5.给宝宝讲一个故事，让他

画画出生6个月了，最喜欢玩躲猫猫、找东西的游戏。虽然不会说话，但每次她都能够用眼神或者手势表示出正确的意思。1岁半以后，画画就能够用橡皮泥搓、捏出圆形、长条形的东西，并叫出它们的名字，如月饼、面条等等。不到3岁，和爸爸妈妈一起出门时，只要是画画去过的地方，都是画画走在最前面做领路人，而且不管是去小区的游乐场还是去离家较远的超市，画画从来没有带错过路。 画画即是空间智能获得良好发展的典型例子。 什么是空间智能？ 霍华德加德纳在多元智能理论中指出，空间智能是人们生活学习的基本能力，更是人们进行艺术、科学、数学

我知道营养和孩子的生长发育有一定的关系，但听说营养和孩子的智力也有关系，是这样吗？ 谈到营养与智力的关系，应该从孕妇妊娠开始说起，因为智能的水平与神经系统的发育有关。胎儿神经系统发育的关键时期是在妊娠第10～18周，在这个阶段，胎儿的神经细胞已达到了成年人的数目。如果孕妇在怀孕期间呕吐比较严重或者营养摄入不足，就会影响胎儿脑的发育。 孩子出生以后头围迅速增大，尤其是出生后的两年内。这说明，他们的脑也在迅速发育。如果这个阶段营养摄入不足，就会影响脑的发育。有人曾经对营养不良的孩子进行随访观察，在出生后6个月

小的时候，伴随着我成长的游戏有很多：跳皮筋、踢键子、玩过家家，值得回忆的好玩的东西可真多啊，现在我已经做了妈妈，真是特别希望给我的小孩一个幸福难忘的童年。 我是一个全职妈妈，每天我都会带着宝宝到惠阳嘉信茂反斗乐园玩，这里环境好，游乐项目多，一到这里，宝贝就及不可待地脱掉鞋子冲进去了，里面好玩的东西可多啦!有海洋球，有打子弹的炮台，有蹦蹦床，有秋千，还有过山洞~~~ 我的小孩最喜欢玩海洋球了，一个美丽的房子里铺满了五颜六色的塑料小球，他迫不及待地跳进球池，一会儿藏在球堆里，一会儿玩冲浪，有些还从滑梯一下子溜

探究活动是幼儿创造力的主要手段。幼儿有强烈的活动需要。活动是幼儿满足欲望的天赋本能，是推动幼儿全面平衡发展的动力，也是彰显幼儿创造愿望的场所。总之幼儿的一切发展几乎都寓于活动之中。在活动中，幼儿主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，同时还表现出惊人的创造才能和机敏性。而且幼儿的创造性经验结构也是在探索活动中形成的。著名教育家陶行知曾提出以行为为中心的创造教育理论，提出教学做合一的基本原理。他认为：行是知之始，知是行之成。 因此，我们应当引导孩子大胆去想、去做，允许他们进行创造性尝试，给他们以拆拆、装装、

曾多次听王林博士的报告，他总会以各种有趣的绘本故事举例。因此使我这个已成为母亲的人，深深地爱上了绘本，并对绘本阅读有了进一步的认识。绘本的语言清新而朴实，夸张的绘画给了孩子们很大的感官冲击和心灵洗涤，不仅具有辅助文字传达的功能，而且往往飞扬着想象，能刺激孩子在梦想与现实之间自由驰骋。 想想我的童年，在那个需要故事和故事书滋润的年龄，我们的精神粮食非常贫乏。没有各种各样的童书，没有离奇神往的童话，我们唯一能够享受的故事就是在晴朗的夏晚，一家子在院子里，围坐在凉席上，听长辈讲他小时候的故事。多么渴望自己能够拥

山东省寿光市岔河中心社区幼儿园 郑旭 培养幼儿良好的思维品质，提高幼儿智力技能，发展认识能力，是提高幼儿全面素质的重要组成部分，也是入学准备教育的重要内容之一。思维品质是思维能力的重要标志。其包括:思维的广阔性和深刻性：思维的独立性和批判性；思维的逻辑性；思维的灵活性和敏捷性。 在儿童智力发展中，思维的发展占有极其重要的地位，思维使得儿童心理的整体发展产生了重大变化，也是儿童心理发展的重要内容和指标。而思维活动存在着某些个别差异，这种在不同儿童之间存在和表现出的差异主要表现在思维品质上。对儿童思维品质的培