学习知识和开发孩子智力不能等同
更新时间：2014-07-21 16:01:13
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记 者：很多家长对家庭教育的理解就是开发孩子的智力，而对开发智力的理解就是教孩子读书、识字、做习题等文化知识。您觉得这样的智育对孩子能起作用吗？王宝祥：与学校教育相比较，家长若以教孩子读书、识字、做习题等文化知识为家教的主要任务是没有什么优势的，也是不会取得多大成效的。因为，一般家长不是专门的教育工作者，对教育的规律、方法不会有太多的认识，更不会有什么研究。教孩子学知识、学文化是老师的事，他们学这一行，干这一行，经过实践，有很多教育教学经验，知道其中的规律，能起到好的效果。而家长没有这方面专业知识的培训，没有这方面经验的积累，仅仅凭借自己的一知半解就想当好孩子的文化课老师，那自然是越俎代庖——费力不讨好。
记 者：很多家长都信奉“智力开发越早越好”“不能让孩子输在起跑线上”这样的广告语，他们对孩子的智力开发舍得投资，舍得下工夫，使孩子早早地就背上了学知识的包袱。他们这样做有意义吗？
王宝祥：“智力开发越早越好”这句话本身没有错，孩子的智力是越早开发越好。但是，孩子的智力发展是有规律的，家长若不懂教育规律，不懂孩子智力的最近发展区，不顾孩子的年龄特点和自身发展状况，拼命地给孩子灌输一些“知识”“学问”，一味超前学习，盲目开发，幼儿园学小学的知识，小学学中学的知识，这对普通孩子没有那个必要，很可能还是有害无益的。 普通家长要开发孩子的智力，首先得懂智力开发的规律，知道每个年龄段的孩子都有哪些特点，他们能接受什么，愿意接受什么？他们在幼儿园或学校已学了哪些知识，在家还需对他们给予哪些方面的帮助和支持？
要知道，学知识和智力开发并非一回事。学知识、用知识需要发挥智力的作用，学知识、用知识的过程也是发展智力的过程。但是，人的智力还有遗传因素、环境因素、智能转换等因素的综合作用，所以，并不是知识越多，智力就一定很发达。如果不能把所学的知识转化为分析问题、解决问题的能力，就不能算是开发、提高了人的智力。
一个人在短时间内可以获得很多的知识，但一个人很难在短时间内在智力上有很大的发展。知识和智力具有密切的关系，人的智力是在掌握知识的过程中发展起来的，脱离具体的知识、经验的纯粹的智力是不存在的。但知识和智力又不是一回事，不能简单地说，教孩子认了多少字、背了多少唐诗就是开发了孩子的智力。
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放手，让孩子拥有创造力！社会与家庭的原因，现在孩子的创造力越来越薄弱。他们自己动手、动脑、解决困难的机会相对于过去的孩子来说越来越少。他们可以过着衣来伸手、饭来张口的日子，逍遥而自在，在他们的心中对于这样的生活没什么不是。这些孩子当前的任务：把学习学好就行。但是，当孩子长大成人去寻找工作的时候，品学兼优的孩子到处碰壁，宠儿在现实面前显得好尴尬，而那些从贫困地区走出来的孩子却显现了其特有的优势：坚韧不屈。无论他们碰到什么困难，这些孩子都会想办法解决。孩子们的现状让我们深思：怎样来培养孩子的创造力？ 记得上官子木的著作《创造力危机》
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谁在做着摧残孩子想象力的举动我曾在杂志上看到过这样一个故事：这个故事发生在国外，幼儿园的老师在教学生认识数字0时，便告诉学生说：数字0就和字母o 一样，表示什么也没有。孩子回家告诉了家长，家长很生气。家长说：字母o可以看作一个圆圈，可以看作一个球，可以看作一个盘子，还可以看作很多东西。老师把字母o说成和数字0一样，严重影响了孩子的想象力。家长一气之下，把老师告上了法庭。要求赔偿100万美元。受聘律师在收集证据时，发现一个养殖基地里的天鹅被圈养在两个不同水面的帐子里。其中水面小的帐子里的天鹅的翅膀完好无损。而大水面帐子里的天鹅的翅膀，
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开发宝宝想象力7招1.买上五六种水果，让宝宝自己做水果拼盘，充分发挥他的想象力，说不定能得最佳创意奖呢！ （ ） 2.今天让宝宝做世界的主人(当然是他自己的小世界)，由宝宝设计自己房间的布置，爸爸 妈妈 必须听宝宝指挥，看看宝宝是否有设计方面的天分。换一种家具的摆法，换一种思维，或许能触动你的灵感。 3.买一块价廉的布料，由宝宝自己动手裁剪，世界超模穿上会不会得奖？ 4.少买电动玩具，多买一些手动玩具，并且最好母子一起动脑自己设计玩具。给宝宝一个可乐瓶和三小时，看看能变出什么诱人的新型超级玩具。 5.给宝宝讲一个故事，让他
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帮助宝贝开启智慧的第一扇门“观察”您一定记得有这么一首歌：丁丁是个小画家，画只大马没尾巴 您肯定不希望您的宝宝也成为小丁丁，那就需要您从现在开始帮助宝宝建立优秀的观察能力。 ※测试宝宝的观察能力 1.宝宝会指出他曾经路过或去过的街道或场所吗？ A.会。B.不会。 2. 宝宝 会对您换了一套衣服表示特别的关注吗？ A.会。B.不会。 3.您故意把宝宝的玩具藏起来几件，宝宝会发现他的玩具少了吗？ A.会。B.不会。 4.宝宝会经常对新鲜的事物表示兴趣吗？ A.会。B.不会。 5.对于宝宝经常看的图片，如果发生色彩变化，比如平时看的黄香蕉变成了
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原来它就是“字母”Donald 4岁要进入幼儿园，老师说其他的同学都已经学了一段时间英文，要先单独教他认字母，插班生的差距才不至于太大。老师问他会不会26个字母，Donald摇摇头没听懂，因为我从来没有很正式地说：这些就是英文字母。我告诉老师他应该是知道的，等到老师拿出字母表，原来他都会念，不管在故事书里或是图片上，他都念得出这些字母。 老师盛赞他的能力，并且告诉我，有的小孩可以单独认ABC，但是放在书里的句子，或是在一堆字母之中就不容易分辨出来了。Donald和老师不熟，当时没说什么；回来之后又抱怨：我还以为字母是什么，
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论文：浅谈瓶盖对幼儿智力的开发山东省寿光市羊口镇宅科幼儿园 王新华 黄永芬 著名教育学家苏霍姆林斯告诉我们：幼儿动手能使脑得到发展，使它更加聪明，脑能使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子，所以说幼儿的智慧在手尖上。幼儿园阶段是培养幼儿动手能力的重要阶段，是幼儿智力发展的重要时期，在日常的教学中，我们从培养幼儿动手的兴趣出发，让幼儿的智慧从手指尖上迸发，受到了良好的效果，具体做法如下 ： (一)发现兴趣 兴趣是最好的老师。在日常工作中，我从捕捉孩子的兴趣入手，给孩子创造展现自己的空间，培养幼儿动手操作的能力，终于有了新的发现：孩子
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幼儿思维发展的途径和新理念一、 当代儿童思维能力培养与发展的新理念 ：(一)、认知主义（皮亚杰）早期幼儿的思维教育，认为儿童仅仅靠头脑、靠语言，甚至完全依据思维来进行操作，但现在的脑科学对儿童思维发展的研究发现，儿童是能够建立一种思维的。思维的能力不是从表面到表面，不是经别人口耳相传的，而是要经过动作内化的。当代的很多理论，都对过去的教育观念带来冲击。首先就是认知主义的皮亚杰，皮亚杰是非常重视儿童思维发展的。 1、 儿童的思维是在活动中、操作中形成与发展的。 皮亚杰举例说明通过操作可以建立一种概念守恒问题。儿童要如何建立和维持守恒
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脑科学家认为影响智力的因素一半是先天，一半是后天所以即使不是天赋异禀的孩子通过后天学习也可以逆袭。首先明确聪明的定义，脑科专家将聪明解释为七种能力：记忆力、想象和创造能力、推理和解决问题的能力、语言表达能力、非语言沟通能力、自律能力、探索欲望。 爸爸妈妈们可以先给孩子做一个智商测试，6岁以上的孩子可以给孩子做韦氏儿童智力量表，测试表包括常识、类同、算术、词汇、理解、背数、图画补缺、图片排列、积木图案、物体拼配、译码、迷津等十几个模块，涵盖知识面比较广。小一点的孩子可以用一些更为简单的测试，比如让孩子摸箱子里的东西，让他猜一猜是什么。 对孩子的智商有大致
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夫妻谁的基因决定了孩子智商和相貌1.智商：如果是男孩，母亲的基因决定孩子的智商；如果是女孩，父亲的基因和母亲的基因共同决定孩子的智商。 英国著名杂志《自然综述遗传学》在2005年第6期杂志上的文章《X染色体的智力影响》中指出，X染色体上的近千个蛋白质编码基因里至少有40%都在大脑里表达，这个比例要高于常染色体，更远远超过Y染色体。这也就是说，X染色体对大脑的发育和智力水平的确有很大的影响。 而我们都知道母亲的性染色体是xx，所以传给孩子的是x染色体；而父亲的染色体是xy，传给儿子的是y染色体，传给儿子的是x染色体。如果是男孩，那么决定他