让孩子自己总结——幼教策略

内容摘要：兴趣是最好的教师，这在孩子的学习过程中起着重要的作用。教师首要观察幼儿、了解幼儿的学习兴趣，并以此为依据研究教育策略。教师的引导不仅体现在直接教授上，更多的体现在自身的人格魅力给幼儿以潜移默化的影响上、对教育环境的创设上、在观察幼儿的基础上帮助幼儿共同建设自身的认知体系上，所以教师的引导策略直接关系到幼儿的主动性和发展水平。 《幼儿教育指导纲要》中指出：幼儿是学习的主体。幼儿园各科教学活动的设计都是为了发展幼儿的各种能力。在这些活动中，教师是活动的组织者、知识的传授者、规范动作的示范者。但在传统

陈鹤琴先生就指出:幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。正如《纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。因此我们应该意识到，要有效达到家园同步、共育、同构，只有通过多种途径、形式来使幼儿园与家庭建立一种合

标题 存在的问题 理论支持 解决的方法 虎门东方明珠幼儿园 铁潇菡 秩序感发展得到支持的孩子不任性。 3-4岁的孩子太过任性发脾气怎么办? 当成人和孩子的利益发生冲突时，孩子的意愿没有得到支持，在成人眼里就变现出来的是执拗和大发脾气。3-4岁时幼儿执拗敏感期秩序敏感期发展的关键时期，当一件事情的发展打乱了孩子的秩序感时，他就会表现出烦躁、执拗和急性子。 家长应改变成人的教育方式，理解和接纳孩子的发脾气，不能站在成人的角度去要求评价孩子，比如：按照孩子的习惯完成事件、不破坏幼儿对物品要求完美的需求 帮孩子确

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 在幼儿园业务会议时，聆听了当湖幼儿园大班教研组建设交流中谈到的关于尝试开展的小班化教学模式后，感触较大，个人认为：小班化教学带给孩子好处确实很大，但对于目前我市幼教业的发展状况却也存在很大的困难。现将自己初浅的看法随意谈谈： 小班化教学的利： 小班化教学中，一个老师只需带十几个孩子，孩子的发言机会多了，老师也少了人多杂闹的烦恼，不会顾此失彼，老师可以更多地观察每个孩子的表现以及他们遇到

一天早上吃点心时，我就让吃完的幼儿在建构区和角色区里玩，这时，突然从建构区里传出了哭声和争吵声，原来是熊张威和郑张佑这两个小朋友在抢长条玩具，熊张威着说：这是我先拿到的玩具。。。。，郑张佑说：老师说玩具一起玩的。。。。我也要玩张佑看到熊张威不给他就抢，熊张威就大哭起来。。。。 我闻声而去，想去看个究竟：郑张佑一边给用手给熊张威擦眼泪一边说：你别哭了，对不起，对不起，对不起，我把玩具给你玩吧! 我看到这一情景，没有去干涉，因为孩子们自己已经把问题处理好了。我就悄悄的拿了一长纸巾给郑张佑，让他递给他把眼泪和鼻

利用民间游戏促进农村幼儿园幼儿发展 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200 游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。当今社会家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具：声控、电控、电子等技术玩具，在这种电子游戏的世界里，幼儿虽然获得了广泛的信息，但更多的是给孩子们带来的负面效应：1.幼儿的想象力、创造力发展受到限制。2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。3.缺少了在多维的人际关系中成长的环境。4、缺乏锻炼，身体素质越来越差。在

让幼儿自己在做中学 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编：734200 陈鹤琴先生说过：让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。 没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。 作为教师在实践这一理念时就要重视幼儿在园生活的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接的接触，就有了直接的经验，就能认识事物的性质。 让孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中将知识和技能结合。在操作中习得直接的经验，并从中获得成功的喜悦！ 这对孩子来说是一笔巨

采用主题形式综合儿童各领域的学习内容，把主题内容直接和儿童的真实生活经验联系起来，使主题建构在儿童已知和想知道更多的知识背景上。是一种预设和生成相结合的开放性系统。将学习内容和过程联系起来，将不同的学习内容与不同的儿童参与活动方式联系起来，将不同年龄教育的阶段性与连续性联系起来，形成了一个较完整的主题活动网络。我们以此为思路，在设计主题时我们的主题教育活动以贴近幼儿生活、构建课程综合化，打破传统的学科独进，各科割裂的局面，使健康、语言、社会、科学、艺术五个领域中内容互相渗透，把集体教育、活动区教育与随机教

富于好奇心是幼儿的一大心理特征。由于幼儿阅历少，知识经验贫乏，他们对接触到的新鲜事物，往往爱提是什么和为什么的问题。诸如为什么鱼要生活在水里？为什么夏天热、冬天冷？为什么爸爸有胡子，而妈妈没有胡子？我是从哪里来的？等许许多多问题。这表明幼儿已经有了活跃的思维。那么在日常生活中我们应该怎样对待幼儿的好奇好问呢？ 一、鼓励幼儿的好奇心。 幼儿的好奇心表现在自发观察、动手尝试、拆卸探究等各种活动中。比如有的幼儿趴在地上看蚂蚁怎样搬东西，有的把闹钟拆开，看看是什么东西让钟每天走个不停等等。所有这些，不要简单的说幼