优化语言教学活动中的提问策略

[摘 要] 幼儿园学习共同体是幼儿教师心中期待的和谐精神乐园，有着自己独特的特征。确立共同的愿景、营造互相尊重的学习氛围、倡导协商、对话的学习方式、提升幼儿教师的个体与群体反思能力是建立学习共同体的重要途径。 [关键词] 建设 幼儿园学习共同体 策略 一、学习共同体的特征： 说起共同体这个感觉就很美妙，它是一个温暖而舒适的场所，一个温馨的家，在这个家中，人们彼此信任、互相依赖。学习共同体一词的英文是learning community，也可以译为学习社区，目前还没有一个比较公认的定义，大概是指一个由学习者

创新能力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而形成的一种能力。创新性思维品质主要包括思维的流畅性、变意性;创造个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性，为此创新能力的培养必须从娃娃抓起。孩子们2岁半到3岁半进入幼儿园，要在幼儿园生活、学习3到4年的时间，这正是幼儿脑细胞增值快、大脑皮层发育旺盛，创新思维发展迅速的时期。心理学研究证明：3岁半到5岁的孩子十分富于幻想，创造萌芽时有显现，表现出不受习惯约束的想象力和创造力。这期间孩子们兴趣十分广泛，好奇心很强，思维定势少，求知欲望强烈。细心的教师和

标题 存在的问题 理论支持 解决的方法 虎门东方明珠幼儿园 铁潇菡 秩序感发展得到支持的孩子不任性。 3-4岁的孩子太过任性发脾气怎么办? 当成人和孩子的利益发生冲突时，孩子的意愿没有得到支持，在成人眼里就变现出来的是执拗和大发脾气。3-4岁时幼儿执拗敏感期秩序敏感期发展的关键时期，当一件事情的发展打乱了孩子的秩序感时，他就会表现出烦躁、执拗和急性子。 家长应改变成人的教育方式，理解和接纳孩子的发脾气，不能站在成人的角度去要求评价孩子，比如：按照孩子的习惯完成事件、不破坏幼儿对物品要求完美的需求 帮孩子确

一、 集体活动让教师做有备之人 根据幼儿的发展特点，幼儿园开展的活动主要以游戏为主，但我们在组织活动时一般还是采取集体教学的手段。然后在分组中在插入分组教学和个别教学。因此，保证每一次集体教学活动有效开展将是我们每一位教师切实追求的目标。何谓有效？有效主要通过教师在一段时间教学之后，幼儿所获得的具体的进步或发展。可就在我们极力追求这一有效目标的同时，很多老师在实施的时候忽略了一个现象。那就是在集体活动中，时间安排上的一种隐性浪费。而引起隐性浪费的原因也是多种的。课间活动是一种自由的、自主性的活动，隐含着丰

养具有良好习惯的幼儿,是家长与老师共同的希望。有良好习惯的儿童应该是一个愉快、大胆、主动、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿。《纲要》再三强调要让幼儿主动活动，而皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。也就是说，幼儿教师在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内

山东省邹平县明集镇中心幼儿园 靳素芳 孩子应该是快乐的小鸟，教师应为孩子创设良好的心理环境，使孩子的心理需要得到满足，由此产生积极、愉快的情绪体验，让孩子在活泼、自由的气氛中轻松地飞翔。 一、鼓励和支持鸟儿自由地飞翔 在鼓励中长大的孩子满怀信心，在支持中长大的孩子勇于创造。教师是孩子眼中的权威，而孩子非常重视权威的态度，渴望得到权威的鼓励和支持。教师对儿童的行为加以鼓励、支持，孩子就会感到自己是认可的，就能大胆地去尝试和探索。 一次，我发现有两个小朋友对墙角的沙堆很感兴趣，但两人只是用手捧起沙再撒开，玩了

“” 关注、支持和引发 ——回应幼儿生成的策略 何萍 所谓幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境的交互作用中自主产生的活动。幼儿生成活动来源于幼儿自身的兴趣和需要，来源于幼儿实际饿生活情景与直接经验，也来源于幼儿与特定环境的交互与作用。《纲要》指出：教师应善于发现幼儿日常生活中表现的、感兴趣的事物和突发事件所隐含的教育价值，提供生成活动的机会，以支持探索的兴趣，支持幼儿生成活动的开展。虽然大家在理论上对生成活动的重要性有了一定的认识，但在实际操作过程中，对如何回应幼儿的生成却存在颇多的困

在教师的心目中，总会有一些自己特别喜欢和宠爱的孩子。老师经常把一些事情放心的交给他们去干。比如：让他们把桌子、椅子摆好，帮助老师为大家发勺子等等。老师常常为这些孩子成为自己得心应手的小帮手而感到幸福骄傲，小朋友也为能帮老师做事开心，干的是十分起劲。 有一次，我顺口说了一句：请xxx帮我做xx事情。还没有说完，孩子们就异口同声的说： 老师 ，xxx没有来。 接着，大家争先恐后的嚷到：我来！我来！争这帮我做。我指定了一个平时喜欢捣蛋的小家伙帮我，因为他当时叫得最响最起劲。 意料之外的是，这孩子把事情做的比我预

下午做完操，带孩子们户外散步，伊龙指着天空大声说：老师，快看，天上云彩像一条龙一样。我和孩子们不约而同抬头看天上的云彩。孩子们被天上的云迷住了，云彩像一匹马，云彩像小兔子孩子们看到变幻莫测的云，高兴地跳起来。 从小培养孩子的科学价值观是非常必要的，为了让 孩子 知道身边事物的变化，并培养他们探究能力和好奇心，设计了科学世界主题，并顺应孩子的兴趣取名为《神奇魔术》，引领孩子发现身边事物的变化，就像变魔术般奇妙。本主题，我们充分利用自然资源及操作材料，引导幼儿发现他们身边的科学，探索科学的奥秘。 一、云儿变变