让鸟儿轻松地飞

[摘要]以中国传统的生肖文化为载体，充分利用其生活现象的教育价值开展活动，构建生活化、游戏化的儿童课程，将生肖文化课程融入儿童的生活世界，使课程对儿童有意义。 [关键词]生肖文化；儿童生活；生活化课程 儿童都有自己的生肖属相。幼儿园开展十二生肖课程研究，应以儿童的生活为基础，根据儿童的年龄特点和身心发展水平，用儿童所能接受和乐于接受的形式来开展相关教育活动。 一、生肖文化与儿童生活 弘扬优秀的传统文化，教育具有不可替代的作用。传统文化与教育密不可分，传统文化是教育的重要工具，也是重要的教育材料。《国家十一

《美丽的夏天》主题背景： 艺术是美的追求，是情感的真实体现，是人们现实生活和精神世界的形象表现。在艺术主题《美丽的夏天》中，我们以幼儿已有的生活经验为基点以夏季的季节特征为主旨，引导幼儿从发现、欣赏、感受色彩、服装、景色之美的基础上进行创造、表现美，萌发幼儿对夏天的喜爱之情。 家长配合内容： 1. 引导幼儿观察夏季人们的服装特点，丰富幼儿有关夏季避暑的方法。 2. 亲子共同收集有关夏天的动物、植物、景物的图片。 3. 给幼儿讲讲自己童年时代的夏天趣事。 4.提供各种各样的凉帽。 5.搜集款式特别、色彩美丽

健康教育是我们幼儿园的特色教育，一直以来我们都开展着班级健康特色活动。孩子们进入了大班，我们大四班以花样玩绳为本班的健康特色活动，通过各种玩绳的活动，让幼儿创造出多种玩绳方法，从掌握双脚跳绳的基本动作要领出发，将展开形式多样的花样跳绳活动。 下面谈谈开展健康特色活动的有效策略： 一、准备材料，营造玩绳氛围。 开学初我们制定了花样玩绳的健康特色方案，在家长会上就和家长们商讨如何有效开展？在材料的选择上先选轻便的，利于幼儿单人跳绳的记数绳，并写上自己的名字，再请老家在乡下的祖辈们，帮助搓一些草绳、长绳，利于孩

江苏省张家港市金港幼儿园 钱亚娟 信息交流是指幼儿所获得的有关周围的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。在幼儿学科学的活动中，幼儿通过各种方法，获得大量的有关客观世界的丰富的信息。他们需要以各种方式(手势、动作、语言和图象)向老师、同伴、家长表达、传递自己的感受，告知观察周围世界的过程和结果，提出疑问，抒发愉悦、惊奇等情绪，和小伙伴们分享所得的成果，评价别人的科学探索的结果等。幼儿通过信息交流，使感知周围世界的第一印象在脑中形成表象，又通过语言或其他方式表达出来，这样不仅使幼儿对事物的理解更清晰

表扬是对学生好的思想和行为给予肯定的评价，其目的是使受表扬的学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬，它是一种积极的强化，是调动学生积极因素的重要手段。心理学研究表明，对人的良好思想和行为作出肯定的评价，能使人产生愉快的情感体验，受到鼓舞，焕发出更大的积极性，从而激发出追求新的目标和新的成功的强烈要求和愿望。表扬不仅影响着受表扬者，还会教育其他学生。因此，我们要善于运用表扬艺术。 平时，我们主要采用奖星星的奖励形式，孩子也是最喜欢不过的。一次，家长反映：可能是孩子拿到的星星太多了，对这种奖励星星

学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的思维和口头语言的表达能力，是幼儿园教学的基本任务之一。培养幼儿的听话能力则是发展幼儿语言表达能力的关键，因为幼儿的听话是学习语音、词汇、语法规则讲述前提。只有听得准，才能学得扎实，模仿得正确，表达得清楚。培养好幼儿的听的能力，也是为 幼儿 入小学打好学习基础打好学习基础的关键。幼儿园的语言教学一般可分为听和说两部分。而幼儿的说则要靠听来实现。那么怎样去培养幼儿听话的习惯呢？我认为培养好幼儿听的习惯主要应从听以下方面去努力： 一、用准确的语言示范，培养幼儿听的能力 语言

我们班有个小朋友不管喝豆浆还是吃饭都喜欢走神，经常能看到他趴在桌子上发呆，这样也导致了他吃东西的速度很慢，对于这种情况我们 老师 与阿姨也用了很多办法。 等到小朋友都差不多吃完时，阿姨便开始收拾桌面，可他还是一个人傻傻地坐在那里，也不会心急，于是阿姨就会走上前去，手把手地教他如何吃饭，比如一只手拿调羹，一只手端饭碗，并且一口菜一口饭还要多喝汤，小眼睛要看着碗里等等，他学得也很快。 只是到了第二天，情况还是如此，于是我就让他坐到我的旁边，和我一起吃饭，以便于督促他。他在我旁边吃饭的几天里，还是不错的，我以为

这学期我们在小班开展培养幼儿阅读兴趣的教研活动，在幼儿阅读活动观察中我们发现， 孩子 看书时缺乏耐心，频繁的换书，即使是他们比较喜欢的书，也只是草草地翻几下，就去换一本新书。当我引导孩子再仔细地看看时，小朋友会很认真地说：我已经看完了！这种现象很普遍。为什么会出现这种现象呢？ 根据我们的观察、分析有几种原因： 1.不会看书：孩子拿到一本书，只是随意地翻一翻，看到自己喜欢的画面就多看一会，一本书往往看不到三分钟，就去换另一本。对书上内容的提问，他们只能说出个别小动物的名字。 2.知识经验贫乏：小班孩子年龄小

十月份教育随笔 我在大三班已经有一个月了,已经了解了幼儿的基本情况,有好几个幼儿没有上过学,直接上大班,有的幼儿只上了小班没有上中班就上大班了,大部分 幼儿 年龄只能读中班的,也都来到了大班,有些幼儿还没有到四岁,也来到了大班,基本情况比较杂乱,所以学习方面都不一样,年龄大一点的,接受能力比较强,动手能力也不错,年龄小的幼儿动手能力就跟不上,比如用剪力,年龄小的就不会用,更何况写字了。 我接手大三班时,幼儿已经开始动手写字了,我们让幼儿书写的都是一些最简单的汉字和字母,有些幼儿就会写握笔姿势又正确,书写的