轻松地绘画

本学期在学区领导的组织下开展了区域校本教研活动，教研活动中我听取了李老师的一节课《我的牙刷》。在教研组长王老师的引领下进行了丰富多彩的校本教研活动，首先，在4月27日进行了五年级美术《我的牙刷》初案设计。之后，在5月9日又进行了课例研讨。在这一系列教研活动中，我悉心听了李老师的《我的牙刷》这节课，李老师能恰当运用各种教学法，让学生自主学习、合作探究，全面有效地完成了这节课的教学。 李老师充分运用了引导的教学方法。上课伊始，他就引导学生欣赏丰富的图片，从各个角度，不同类型、不同材质、不同色彩、不同功能等等方

《美丽有孔雀》是三年级第五册的一课，课堂上要学生画好孔雀，让学生学会细致的观察十分重要。因此，在课前我收集了大量的孔雀的清淅的图片，准备在课堂上让学生观察。平时用的最多的课件是且用PPT来制作，如果要放大图片的局部，要制作很多张幻灯，比较复杂。后来我尝试想用ACDS浏览器来上课，发现效果特别好。 课堂上，我出示了很多的孔雀图片，并且是放大了孔雀有头，让学生近距离的观察孔雀有头部特点，学生能说出，孔雀有冠是一根根的白色，上面还有很多绒毛，眼睛边上有很多颜色然后，我又出示了孔雀有羽毛，学生能发现孔雀羽毛是四层

《温柔的扼杀》是薛瑞萍老师的一篇案例分析。 案例：一年级的美术课，老师让学生画美丽的春天。 当其他孩子都说喜欢春天，春天小草发芽了，小花也开了、小鸟飞来了，还衔来了植物的种子、春天可以春游，放风筝等等，并兴高采烈地用笔画下来时，有一个孩子却不画，他说不喜欢春天，而且在纸上写着几个大字：我tao yan春天。在老师的一再追问下，小孩含泪哭着说：我就是不喜欢春天，因为因为我的爷爷在春天去世了，我的妈妈在春天下岗了孩子的泪水打湿了脸庞。 午后放学时，男孩从老师办公室出来，手里拿着一幅画，上面画着蓝的天，白的云，

一、图形为引，任务驱动《画二叉树》的教学内容是递归过程的使用，学生可以绘制出logo语言中内置的对称的树形结构。根据五年级学生对知识性知识更感兴趣的心理特征，设定多个特殊的趣味性强烈的图形展示，设定多个阶段，激发学生学习兴趣，是十分必要的。 二、兴趣为本，教材为辅 本课教材中的递归是本节课中关键的部分，但在提示小技巧中，利用快捷按钮选定颜色，对学生来说会更容易掌握，要引导学生在动手实践过程中，不断的去尝试这一操作，并总结出经验，这样才能便于在绘画中应用颜色时学会应用。教师在引导学生中，通过教师演示、学生演

太仓市朱棣文小学 闻卓君，设计应用是小学美术课程学习领域之一。设计师手段，应用是目的。笔者认为，以应用为指向性的教学能够使学用碎片化走向学用一体化。 一、先声夺人，创设应用情境，唤醒设计热情 课堂情境可以分为模拟情境和真实情境，笔者在执教《手绘招贴》之前，制作了大幅的《老刘大课堂》的手绘招贴画放在教室醒目的位置，孩子们都好奇的驻足观看，一下子成了焦点。 二、俯瞰全貌，采撷应用场景，开启设计认知 在教学中，从感受生活中的招贴到招贴要素识别，学生的认知过程符合由浅入深的规律。出示的图片都保留了实际的生活场景，

教材分析： 作为陶艺系列课程的起始课，本课旨在引导学生了解常用的陶艺制作的工具和简单的制作技巧，使学生能初步创作出新颖的陶艺作品。陶艺制作的技法有很多，如手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，拉坯法等，本课主要以手捏成型法来学习制作，而题材是生活中的器物，通过欣赏、感受和制作过程，引发学生的想象力与创造力，是学生感受到陶艺制作的趣味性。 教学目标： 认知：初步了解陶艺的起源与制作过程，了解手捏成形法的基本方法。 情感：通过学习和创作活动，体验陶艺制作的乐趣，唤起对泥塑学习的兴趣。 能力：学会用手捏成型法制作

一、回顾踢毽子活动场景，同学们，在快乐的校园大课间活动、社团活动等过程中，你一定参加了多种形式的踢毽子活动，也一定看过许多别的同学所开展的踢毽子活动，这样好玩的踢毽子活动一定给你留下了许多美好的印象。 请你闭上眼睛回顾一个或几个自己亲身经历过或者看到过的美丽的踢毽子活动的场景。想一想，这些场景中都有什么人？他们在做什么？ 二、描绘踢毽子活动画面 你能拿起手中的画笔，把前面回顾出来的美丽的踢毽子活动场景描绘出来吗？ 让我们一起动手吧！ 1. 确定绘画作品的主题与内容，决定好画哪些题材； 2. 确定绘画作品的

教学目标：1. 利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。2. 锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。教学重点： 引导学生

教学内容分析：造纸术是我国的重要发明，纸张给我们的生活学习带来了便利。这节课我们运用常用的纸张（旧报纸）制作民俗美术作品陶瓶。教学中引导学生感受纸张的纹理变化产生的美感，并尝试表现。 学情分析： 我国的民俗艺术与人们的生活息息相关，比较贴近劳动者的生活,对于喜欢追求新奇、时尚的高中生来说,通常是不太感兴趣的。为的美术教育教学工作带来不便。学生们对民俗美术不太感兴趣最重要的一点就是离他们的生活比较远,和他们的