更新时间:2014-07-22 09:21:28
《美术教案<我的小钟表>教学设计》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教学目标:1、让学生欣赏各种形状的钟表,引发他们对艺术造型的兴趣和创作欲望。《对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节,易于操作、容易激发学生学习版画的热情。这节课要面对的是小学三年级的学生,这一学龄儿童想象力丰富,具有好奇心,但是表现能力还有一定的局限,因此应该突出学生的分析动手能力为主,注意发展学生的好奇心和想象。 通过课堂教学实践,我认为本课教学环节较清晰,所用的教学方法比较切合学生实际,符合学生认知结构,满足学生心理需求,能体现师生在学习过程中的双主体作用,学生兴趣比较浓厚。学生能在自主探究、实践中认知得到发展,创新意识得到加强。 从两次学生作品展示情况看,学生对
在《快乐的人》一课备课过程中我已预设到学生遇到的困难会比较多,加上我校教学条件的限制,特别是在电线材料的准备、剪开和连接上学生制作起来存在相当大的困难。这种技能性较强且又涉及到安全问题的课,不仅需要学生多多锻炼,而且需要更合适的场地和时间才更妥当。那是否就选择放弃?(因为教学进度所限等原因,以往我们也会对一些实施有困难的教学内容选择不上)可是再看看课题《快乐的人》,我又实在不舍得放弃一次感受快乐的机会。于是我灵机一动,艺术是相通的这一道理应该更适用于本领域的学习。教学中,我建议学生采用各种自己喜欢的、有风
一、 教材内容:今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。二、 教材分析:《大人国与小人国》是一节绘画创作课,属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比,而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜欢的童话故事和动画片中。如:白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等,因此,本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异,并让学生认识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动,培养
教学目标:1.通过欣赏和眼睛有关的超现实主义作品,思考眼睛在画面中的作用,提高学生的审美水平。2.利用眼睛的形状或结构,尝试对眼睛进行各种创意的联想,提高创造能力。 3.引导学生进行发散性思考,拓展创新思维,能举一反三,通过图像表达自己的情感,增强对图形创想的兴趣。 教学重点 了解眼睛创想的基本方法,对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。体验创新想象的乐趣。 教学难点 如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想,能通过自己的画面表达出有力的图示语言。 教学准备 学生:铅画纸、水彩笔、记号笔。 教师:PPT、示范
徐春芳,教材分析:本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史,它的演变与发展,与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性,有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 教学目标: 1、通过对本课的学习,让学生进一步感受各国面具的主要设计特点。 2、学生学会并利用油水分离法,表现一幅面具作品。丰富学生的美术学习活动方式,提高他们的动脑,动手的综合能力。 3、在油水分离法的表现活动中,引发学生设计制作面具的多样方法,从制作中体会探究绘画的多种手法,开阔学生创作
太仓市经贸小学 徐璐,教材分析:本课属于设计应用学习领域。本课是剪纸系列的教学内容,在二年级上册《百变团花》一课的学习中,学生已经学会运用多种简单纹样设计剪纸。本课教学力求使学生在《百变团花》的学习基础上逐渐摆脱团花造型的束缚,以左右对称、独立造型的纹样呈现在学生面前,并巧妙地将吉祥寓意融合在作品中,创作造型夸张而富于想象力的剪纸作品。 教学目标: 1.知道我国传统文化中表达美好愿望的方法,学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。 2.学会设计并剪制简单的吉祥纹样,表达内心的美好愿望。 3.通过对中国传统文化中蕴
教材分析: 作为陶艺系列课程的起始课,本课旨在引导学生了解常用的陶艺制作的工具和简单的制作技巧,使学生能初步创作出新颖的陶艺作品。陶艺制作的技法有很多,如手捏成型法,盘条成型法,泥板成型法,拉坯法等,本课主要以手捏成型法来学习制作,而题材是生活中的器物,通过欣赏、感受和制作过程,引发学生的想象力与创造力,是学生感受到陶艺制作的趣味性。 教学目标: 认知:初步了解陶艺的起源与制作过程,了解手捏成形法的基本方法。 情感:通过学习和创作活动,体验陶艺制作的乐趣,唤起对泥塑学习的兴趣。 能力:学会用手捏成型法制作
纵观美术课堂教学,方法有很多,除了可采用小组合作式教学法外,还可以采用自学式教学法、示范式教学法等多种行之有效的教学方法,灵活调节,变式运用,让每一个学生在美术课上把手、脑、口、肢体全身心都动起来,才能更好地落实素质教育。 爱因斯坦说:最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。围绕问题情境,给学生充足的时间和空间,放手让学生自主探究,不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官,而且更重要的是让学生经历知识的形成过程和问题的解决过程,从而有利于开发学生的智能,展示主体的个性、创造性、能动性。自学式教学就是要求把任务
本课属于造型表现领域,教材以学生生活中常见的物品-----剪刀的外型为依托,让学生巧妙地在剪刀轮廓上进行想象添画,使之变成新的、有趣的形象。 剪刀是小朋友常备、常用的工具,如同他们的好朋友一样陪伴他们生活、学习,小朋友对剪刀的外型和作用都非常熟悉,从而拉近了生活与绘画的距离。剪刀是本课教学的导入,描画剪刀的外形是本课的重点,而难点是对剪刀的想象和巧妙添画。所以在设计教学环节时我将重难点穿插在整个课堂,让学生