一堂美术活动公开课——抹布印迹
更新时间：2014-07-22 09:21:29
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我自认为不擅长艺术活动的教学，在我的各类公开课中也从不上艺术活动，正因为中心教研组的美术研讨课，让我有了一次自我挑战的机会。而今天上午有幸聆听了百花小学戚老师的一堂美术活动——抹布印迹，对于我的活动又有了一些新的启发。在去之前知道戚老师执教的是五年级的课，心想五年级离我们太“遥远”，肯定借鉴不了，也就去看看吧，揣着这样的心思就上路了。听完了课总的感受有四：
一、创设宽松和谐的课堂氛围。小学和幼儿园一样需要调动孩子的兴趣和对活动参与的积极性，在课堂中，老师和孩子是平等的，教师的每一句话，每一个动作，都能引发孩子的创作欲望，从孩子口中发出的愉悦笑声可以知道课堂是快乐无比的。
二、拓展自主开放的想象空间。玩抹布——通过学生自由地将抹布甩在纸上而形成的姿态各异的印迹，想情景——想象着抹布甩出来的印迹像什么，添事物——添上些什么让它更像，编故事——将各个点上的事物连成一条线，变成一个场景，点色彩——让画面更美。一步一步逐步递进，让孩子的想象也更加完善和完整。
三、实现积极有效的师生互动。小学的课堂和幼儿园最大的不同就是教师的教与孩子的学。在课堂上，戚老师采用的是“教—学”循环的方式，而在幼儿园里，孩子年龄小，自控能力差，不可能会跟随老师让你动就动，让你放下马上就停止，而且采用幼儿示范的方法较少。
四、重视艺术创作的美感提升。展艺术的过程中，教师和学生共同参与评价，教师能引领学生从作品的美感、技法的运用等方面来进行评价，从而来提高学生的审美能力。
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一年级美术教案《介绍我喜欢的玩具》教材分析 本课属于欣赏评述的学习领域。以学生兴趣为主线，介绍认识玩具，从欣赏到评述，从个人玩到小组玩，在玩中找乐趣，培养学生合作意识和懂得珍惜爱护玩具朋友。让学生潜意识中认识到设计与生活是密切相关的，初步掌握简单的观察方法，提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力，培养学生的审美情操与高尚美德。通过介绍具有地方特色的民间玩具，拓展学生的视野，了解民间文化。 教学目标 1．学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。 2．在绘画、游
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你最大的优点是什么？画画一个在我看来画画并不是很有特长的五年级学生．在美术活动室成立以后，交给我的第一张作品，让我觉得埋没了一个人才。 这些都缘于一张偶然的画，那天他在课堂上完成了一张关于奥运的想像画，我在班上大张旗鼓地表扬了一番，更是把活动室的钥匙交给他保管。接下来的时间，我很少过问，只是偶尔有空去看望一下，顺便指点指点。当他把这张画交到我手上的时候，我更是夸张地表情，又是一场狂风暴雨般地赞叹，更是把他的大作张贴在班级后边的板报上。 无独有偶，在接下来的这个星期里，他妈妈打我电话，说是要来学校问问他孩子近期在学校的表现。他妈妈
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论新评价机制在小学美术教学中的运用内容提要：评价是美术课堂教学的重要环节。我们倡导以发展的眼光看待学生，不仅要关注学生的美术学业成绩，更要注重对他们学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价，要发现和发展学生多方面的潜能，从而更好地促进学生的个性形成与全面发展。 关键词：小学美术 课堂教学 评价 随着新一轮基础教育课程改革的推进，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。在这个背景下，有关课堂教学评价的研究再一次引起了教育界的重视，美术课堂教学评价作为美术创作与美术鉴赏教学活动中的重要环节也备受美术教育界的关
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关注艺术课堂的本体（三年级美术）这两天，正好有好机会连续听了两天的艺术课程的研讨课。先是自己学校的教研员调研课，今又是听到了省音乐特级教师的课堂展示。无论是美术还是音乐课，都让我这个门外汉爱益匪浅。最切的感受就是艺术课程的教学应当关注其本体。 在自己学校美术课程的研讨中，两节课都关注了同样的材料纸，这与学校的美术主导性课题相符，并与学校所处的乡土特色相匹配。一节课是用纸来制作各种昆虫，一节课是用纸来制作插花，两节课异曲同工，都在学校开发的美术工作室里进行。然而所不足之处是教师与学生所用的纸仍是商店里购买的各种彩色纸，而并没有开发和使用本
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小学美术教科研组活动记录地点：美术办公室 主题：传达教科研组长会议精神、布置近期工作 过程： 一、传达教科研组长会议精神 1．明确教科研组长职责。 2.教科研活动建议。 3.本学期重点工作。 4.近期要上交的材料。 5.美术组本学期重大工作： (1)校园文化建设 (2)社团 (3)美术教室布置 二、教科研工作要求 每学期阅读一本以上教科研书籍，写好3篇读书笔记；完成一篇有质量的教学论文、一篇优秀教学设计，随笔、反思按年限完成数量，投稿，课题研究小结。听课20节。 三、布置近期工作 1．落实美术学科授课计划的制定。 2．积极投入校
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给点宽容就精彩画动态的人，对于高年级的同学来说并不陌生，在平时的美术课上也会出现人物写生。记得微课程的某次活动中，我让孩子们创作动态人物的精彩画面，并要求用连环画的形式来创作。起初画单个动态人物的时候，孩子们都表现得挺夸张的，但一旦要求将动态的人物融入到自己改编的连环画中，就有点难度了。印象最深的就是我们这个班中有个男孩小李，平时画人物就比较弱，而且活动中也很被动，原本绘画基础较差的他面对新的创作表现得手足无措，记得那天，他拿着笔慢悠悠地捣鼓着画纸，时不时的还影响旁边同学，看到这一幕，我就上前一步俯下身轻轻地对他说：遇
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有效运用美术教材文本图例的实践一、活用教材文本与图例，美术教材上的文本与图例是编者经过一定的实践与验证，重组与构建在一起的。教师在运用时，可以根据自己对教材的理解与把握，进行适度的筛选与修改。有些文本
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湘版美术教材培训笔记整理学期的美术教材由之前的人教版更换成了湘教版，焕然一新的内容就要求我必须提前熟悉、学习和备课。但是也正是新鲜的内容让我在讲课时有不一样的激情。 简单的把教材分析做以整理，以湘教版美术教材来分析，课程的内容大致分为四种类型的课题：造型表现，设计应用，综合探索以及欣赏评述，而这四种类型课主要是培养学生的核心素养能力。造型表现和设计应用属于外化表现，是注重学生的自由表现，大胆创作的能力。综合探索以及欣赏评述属
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荆楚文化浪漫主义传统的当代呈现荆楚文化作为中部地区地域性文化的代表，其浪漫且富有想象力与激情的审美观念，和注重表达自我的审美感受和审美观念，都深深影响着处于荆楚大地的艺术家们。而荆楚文化的个性作为画派个性的本源，荆楚画派便显得尤为典型，同时，荆楚画派也可以说是再现了荆楚文化丰富的文化内涵和深厚的历史文化底蕴，两者相辅相成，相得益彰。 荆楚画派作为荆楚文化的典型，通过荆楚文化的历史脉络，将荆楚文化中的传统浪漫而又富有想象力的楚艺术精