小班幼儿“快乐说话”的指导策略

内容摘要：《幼儿园指导纲要(试行)》中指出：幼儿园应引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。可见，幼儿园必须注重发展幼儿的亲社会行为。亲社会行为是指一切符合社会行为规范且对社会交际或人际关系有积极作用的行为，它包括分享、同情、合作、帮助等内容，幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。所以，培养幼儿的亲社会行为其成长发展具

儿歌在培养幼儿好习惯中的运用 山东寿光市文家街道河头幼儿园 张美青 [案例提出的背景] 我园是去年秋天刚建成的幼儿园，园内的幼儿是从不同的幼儿园转来的。幼儿的行为习惯各有千秋，100多名幼儿没有在就餐园中生活过，很多生活常规没有形成，比如：在吃饭时，幼儿东张西望、磨磨蹭蹭，吃饭速度慢、挑食、偏食，还掉饭粒、不停交谈、偏食挑食、不会续饭菜，大部分幼儿不会正确的洗手方法，小手洗不干净或经常湿袖子；午睡时，不会穿脱衣服、睡觉姿势不正确等。还有很多幼儿在组织教育活动时，不积极参与、不专心听讲、经常坐不

一直以来排队就那么几中形式：要么从低往高排；要么按照班里的座位来排；要么分组排队伍。因此，孩子们在队伍中的位置也是相对固定的。 一天天气很好，户外阳光明媚，而且没有风。因此，午餐后我想带小朋友到户外走走。看，今天的天气多好啊，小朋友们我们到外面去走走吧。小朋友听到要去外面玩，很快把手里的玩具放到抽屉里。123加油了，排队了随着我报数，小朋友动作都很快，几个慢了的小朋友在同伴的催促下也很快排到了队伍中，这样他们在很短的时间内排成了四排。接着，我们像往常一样第一排在最前面接着二、三、四队排列，我们来到外面散步

步入21世纪，口才、沟通交往和创新能力越来越成为人才的重要指标，在现实生活中，常听到一些家长说：我的孩子胆

甘肃省临泽县五三小学 张敏 我们幼儿园小班有一个孩子特别怕生，每天早上都要演一场哭戏，声嘶力竭，央求爸爸，我不上幼儿园好吗？我们回家找爷爷、奶奶等，找出一大堆理由，拖着爸爸的腿不让走。入园后宁肯和搞收发的老大爷玩，也不肯进教室，大人认为幼儿园挺好的，可有些孩子就为什么不肯入园呢？ 通过观察、分析，我认为孩子不肯入园有以下原因： 1、可能是内向型性格。哈佛大学心理学家杰罗姆卡格恩说：当我们同陌生人在一起时，害羞要比正常紧张或半信半疑的焦虑状态更强烈。羞涩的人有可能是内向型的人，但内向型的人不全是害羞的人。

大唐镇中心幼儿园 黄 翎 自选游戏时，金铭在益智区穿了一串银白色的珠子，航扬和子凡合穿了一串各种颜色的珠子，男孩说女孩的珠子不好看，自己穿的珠子是五颜六色的，真好看。女孩说男孩的珠子不好看，自己的珠子雪白雪白的，才好看呢。女孩把穿好的珠子戴在了自己的脖子上，跑到表演区去跳舞了，男孩跑到表演区把穿好的珠子给另一个女孩子璐瑶戴上，那女孩子说了声：谢谢。 游戏结束时，两个女孩正准备把珠子放回到益智区，教师却让她们仍然戴在脖子上。分享活动开始了，教师让两个女孩子站到大家的面前，全班幼儿马上叫起来，新娘子 ，新娘子

利用民间游戏促进农村幼儿园幼儿发展 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200 游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。当今社会家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具：声控、电控、电子等技术玩具，在这种电子游戏的世界里，幼儿虽然获得了广泛的信息，但更多的是给孩子们带来的负面效应：1.幼儿的想象力、创造力发展受到限制。2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。3.缺少了在多维的人际关系中成长的环境。4、缺乏锻炼，身体素质越来越差。在

今天的语言活动是学习诗歌《机器兵》。当我念完诗歌之后，照例提出了一个问题：老师的诗歌念完了，你听到了什么？知道的小朋友可以举手回答。 很快地有两个小朋友举起了手，他们是傅哲一和田硕。他们两个也是平时经常很爱举手的。我请他们来回答，但是总是觉得心里不是滋味，原因是什么呢？仔细观察，发现其他有几个小朋友都没有专心地参与活动。你看航航正把两腿搁在椅子的另一边，顾自低头玩呢；再看刘雅妮，她眼睛虽然看着我，而手却悄悄地拉着吴卓栋的袖子，一会儿又帮他系扣子；徐瑜呢则凑在菲菲的耳朵边，不知道说着什么﹣﹣﹣﹣。 看来是有

魔语一：秘密路线 又是散步时间，孩子们兴冲冲的拖着同伴小手，稀稀拉拉、歪歪扭扭的排队行走着，因为老师难以顾及整个前后队伍的情况，这些狡猾的小鬼们趁机作乱了，有大声喧哗的，有蹦蹦跳跳的，有东张西望的，更有拖延时间的，故意和前面孩子拉开距离，又一股劲的追上在一次临时改变散步路线时，居然出现了很多孩子跟丢的现象，让我哭笑不得。可想而知，这样的行为还是存在很大安全隐患的。 曾经也尝试过看谁排得快等游戏来提高幼儿快速整队的意识，也对孩子们采用过批评或鼓励的办法。但很快就失去作用。 想到那次我的临时改变路线孩子们跟丢