更新时间:2014-07-20 17:32:06
《小组式研讨,为青年教师创造共学共研的舞台——青年教师培养模式》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
随着教育事业的发展,随着新教育理念的渗透,对于教师的培养是我们幼儿园十分重视的一项工作,而我们越来越感觉到以往的培训活动形式比较单一、培养的实施过程中没有规范、系统的培养模式,也没有制度的保障,所以对于教师的培养的随意性比较大。那么如何规范地培养教师?如何规范地组织教师展开系统性地培训,将教师培养模式化?是我们感到比较困惑的。《浙江省学前教育保教管理指南》的颁布,对我们的教育教学工作的各个方面,作了进一步的规范,也给我们提出了更高的要求,从“课程管理”“保教常规管理”“教师专业发展管理”和“教师评价”四个方面出发,对我们的学前教育工作作了进一步细致规范,对幼儿园各项工作具有深刻的指导意义。开学初,我园就认真细致地对《指南》精神进行逐条解读,组织了多次的学习活动,贯彻指南精神,并针对我园的教育教学工作情况逐一进行对照,审视自己的教育行为。《指南》的第三章第三十条指出:根据不同层次教师的发展需求,设计相应的研修活动。重视职初教师培训和和骨干教师的培养。我还记得去年我刚进幼儿园时的情景,现在回过头想想,却已是一年以后,感叹时间过的真是快啊!时间总是那么不知不觉的流逝,但是我这一年来,不管是在教学,还是带班,成长了不少,功劳都靠我们仓幼组织的青年教师学习组,在那里我真的学到了很多对我自身很有用处的知识经验。 一个人的成长,不仅要靠自己的努力,更重要的是要有一个好的师傅教导,在这里我很感谢我们的包园长,是她那么无私奉献她的宝贵教学经验,是她那么细心教导我们新教师成长。总结这一学年,我从以下几方面谈谈我的感触: 一、从教案设计中,学会环节设置 我们都是刚出校门
维果斯基的最近发展区,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动是所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区得发展。 维果斯基的最近发展区中体现出,其实在学生的心理发展的各个方面都存在着最近发展区。作为教师可以通过联系
记得很小的时候,我就很喜欢带着比我小的孩子们一起玩,一起做游戏,我就像她们的大王,因为孩子们都喜欢听我的。直到长大后,我依然和比我小的孩子们在一起,这时,我也变成了真正的孩子王了,因为我是一名幼儿教师。 孩子是一张白纸,老师和家长想让孩子成为一个怎么样的人,首先就要严格要求自己成为这样的人。孩子对家长和老师是一天之中接触最多的人,作为教师更是要以身作则。 当我放下书包,抱着备课本和教具进入幼儿园的那刻起,我就觉得幼儿园教师身上的那份沉甸甸的担子,看着孩子们一张张天真懵懂的小脸,我知道孩子们对教师的崇拜和信
在阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》又结合王老师为我们做的讲座后,让我更深入了解了《指南》,也领会了《指南》的精神,以下是我对《指南》的心得体会: 一、为幼儿教师指明方向 一直以来我都以《纲要》为自己的指导思想,但是作为青年教师的我来说缺乏教学经验,对于《纲要》中提出的目标并不知道如何具体划分到每个年龄段。而《指南》中把学习与发展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,让我可以有所依照。如健康领域中提到的幼儿要具有一定的平衡能力,
中国素来以礼仪之邦称之于世,古人对礼仪、礼节特别讲究。随着时代的发展,人们的总体素质水平不断提高。在与人交往过程中,一个人的礼仪决定了一个人素质水平的高低。今年暑假师德培训,幼儿园组织我们全体教师观看了关于教师礼仪的专辑,使我感受颇深。专辑中关于教师礼仪讲了好多。有关于教师仪表、仪态、言行举止等方面。我觉得对我们幼儿园老师来说,具备良好的礼仪是非常重要的。因为我们的学生是一个特殊的群体具备超强模仿力的孩子。教师的一言、一行、一举一动,都是孩子的榜样。曾经听过同事这样说过:什么样的老师带出什么样的学生。这就
一直很喜欢应彩云老师的上课风格,这次寒假园本培训正好又给了我一次很好的学习机会,和老师们一起观看视频《老鼠娶新娘》,原本是一个带有浓浓气息的绘本故事,经过应老师对教材的挖掘和设计,巧妙的寻找到了切入点,抓住绘本的中心思想及其精髓,通过几个有效提问,把每个人都有自己的强项和弱项的人性特点,通过这次教学活动让幼儿理解,让幼儿自豪的找出自己的强项,真诚的欣赏别人的强项,并通过抬花轿这个游戏,让幼儿尝试与同伴积极合作,提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。这堂课让我深深感觉到她在的教学活动自然和智慧,课上
一、活动的背景: 随着课程改革的日益深化,我们教师的教育观念有了很大的转变,逐渐从教师为主的教,转向幼儿自主的学。区域活动倡导的是自主、专注、愉悦、探究的价值取向。在区域活动中,幼儿处于主体地位,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,他们能自主地选择活动内容、地点、材料及玩伴这种寓教于乐、寓教于玩的形式符合幼儿的认知特点,深受幼儿喜爱,也备受教师的青睐,具有其他教育形式不可替代的优越性,已成为当今幼儿园教育的重要形式。 但由于区域活动是幼儿自主选择的活动,这给教师组织活动、控制活动的进程带来了一定的难
当园丁培育百花,做蜡烛无私奉献是我的人生誓言,干一行、爱一行、专一行是我的的工作准则。12年的风雨磨砺,让我收获到做一名教师的快乐。 一、 我奉献,我快乐 十年树木、百年树人,教师这一特定的内涵,决定了它终生都要象燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀,一旦投入其中,奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。 由于工作需要,我从中学调入小学、又从小学来到了幼儿园。对此,我毫无怨言,因为我坚信工作没有高低之分,奉献就是快乐。幼儿园的孩子正处于智力发育的黄金时期,也是人格形成的关键时期,更需要关爱和呵护。在新的工
在教完一堂课、组织完一次游戏活动后,教师要静下心来,思考一下这堂课的得与失,学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法,教学重点的把握、难点的分析,是否有新的生长点或者遗留点等。然后,教师可以根据自己的教学体会和幼儿反馈的信息写修改建议,如对教材内容进行质疑或提出修改意见,或重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效等,从而使自我反思达到一定的深度。 在组织幼儿《吹泡泡》的游戏活动中,我进行提问:你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量,这时我有意提问幼儿:那你们是拿什么形