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创设与幼儿“会说话”的主题环境墙面

创设与幼儿“会说话”的主题环境墙面

更新时间:2014-06-22 09:36:12

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幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述,如“近朱者赤、近墨者黑”,就是强调环境对人的感染作用;“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择。“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。”环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义尤为重要。本学期结合我园艺趣文化之美术特色,我们分别对班级的主题墙、环境、区域活动进行展示。在环境的创设中,我们将寻找一些有特色、创意的元素,逐渐形成了自己的班级特色,现在我将本班的特色与大家交流一下:

一、创设与幼儿“会说话”的主题环境墙面。

(一)墙面与幼儿之间的互动

陈鹤琴先生说:“以儿童的作品来布置环境最适当,最有意义。”因此,在主题活动进行中,墙面的环境就像“骨架”一样把主题活动中的一系列活动呈现出来,使墙饰与幼儿产生互动。幼儿在进行“红彤彤的年”这一主题活动中,我们发现孩子们对过年的喜庆现象产生了浓厚的兴趣。让幼儿说一说新年之事,听一听《年兽的故事》,还让幼儿带来了新年里的物品,如中国结、春联、红灯笼、鞭炮、红包等新年吉祥物,感受新年的气氛。结合美术教学活动《漂亮的纸杯花》,让幼儿利用废旧纸杯材料,以剪一剪,画一画,卷一卷”的形式,做成一朵朵漂亮的花儿,让幼儿乐在其中。还在手工活动《红窗花》中,通过折纸,剪出各种图案的窗花,又以折纸的形式,让幼儿利用红色彩纸制作了一串串小鞭炮,栩栩如生,真是别有一番滋味。这样,孩子们在自己动手的活动中不仅感受到浓郁的新年气氛,而且在这种互动中,主动学习,从而达成园本建构式课程目标。

(二)主题背景与德育教育相互渗透

主题背景下的环境是立体的,它是墙面、教学和德育等环境的相互渗透融合。我们注重创设“会说话,能互动”的主题环境。以往,墙面布置多是老师的事情,墙面的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙面很少产生互动。现在,我们的墙面布置是在主题背景下进行创设的,是老师和幼儿共同创设的,以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让幼儿与环境产生互以主题活动“我有多爱你”为例,我们创设了可互动的环境,分别让幼儿画一画妈妈的头像,以折纸的方式,用扇子代替妈妈的裙子,形象生动,栩栩如生。结合“三八节”德育主题活动,分别让幼儿制作贺卡,有的画上了妈妈最爱的食物,有的画上了想送给妈妈的礼物,还有能力强的幼儿写上了对妈妈想说的话。看着墙面,在此来表达对妈妈浓厚的情谊,使幼儿感到内心无比的温馨与甜蜜。

二、凸显班级特色,展艺趣风采。

折纸是我国传统的手工艺术之一。为了进一步弘扬名族文化,培养幼儿的操作兴趣和能力。我们中一班以“创意、童趣----折纸画”为班级特色。以 “看一看、折一折、画一画”的形式,让幼儿亲自感受到作品的成就感。,同样,也为幼儿今后发展小肌肉和手眼协调能力奠定了良好的基础。一系列的活动,让幼儿在“玩中学”、“做中学”,快乐的创作、快乐的学习,从而让幼儿收获更多的快乐。

在操作中,分别从三个步骤进行:

(一)掌握折纸基本技能。

初期,让幼儿学习一些简单的对折、反折、翻折等基本技能。通过对一

系列动物、禽鸟、服饰等由浅入深、由易到难的顺序进行。最初让幼儿学习折猪头、狗头之类,主要是折出耳朵与嘴巴。随后进行的是折房子、风车、青蛙等。举例说明:幼儿折扇子的时候,重点让幼儿学会对折、反折。对于刚开始的尝试,不同的孩子,动手能力也会有所差异,有些幼儿对折、反折宽窄不一,使扇子凹凸不平,不美观,有些幼儿折的扇子是几层边沿卷在一起,就造成了扇子无法打开。在折衣服的时候,在最后一个过程中,幼儿对于翻折袖子带来了极大的困难,大部分幼儿都不会翻折,一个不小心很容易把一件即将完成的衣服翻坏。不过,刚开始都是如此,我相信只要让幼儿多折、多练,一定会克服这种种困难的。后来,我利用晨间、区域或者课间的空余时候,让幼儿多操作,在区域的创设中,我投放了各种纸张,采用了图示操作法,让幼儿根据折纸的过程,一步步折下来,这样不仅让幼儿很快记住,还锻炼了幼儿的动手能力。与此同时,借用同样的方法,来掌握班级特色教学中的折纸内容,进一步加以巩固。

(二)结合美术特色,增加折纸趣味性。

本学期,我们将继续贯彻落实《纲要》和《指南》精神,围绕幼儿园美术特色,结合园本研训工作,开展艺趣特色活动。在学会折纸的基础上,让幼儿大胆的自主作画。如可以给青蛙、知了等动物添上器官---眼睛、嘴巴。还可以根据自己的喜好,在折纸完成的成品上进行线条、图案的设计。
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