让环境成为孩子互动的小天地——读《教程》谈班级环境创设

更新时间：2015-06-28 16:21:34

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幼儿园的环境是幼儿教育的一个重要资源，具有教育意义、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。我们一直以"让孩子成为环境的主人”为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的环境天地。

《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”环境也是幼儿的教师，它能让幼儿获得经验、建构自信、发展自我。就我那班来说，我们还将加强区域活动的管理和备课，研究有效的备课方式，从材料的投放、过程地设计、观察记录等方面进行备课，及时记录幼儿活动与发展情况，提升区域活动的有效性。环境创设作为工作重点，根据孩子的兴趣、需要，丰富各个活动区的操作材料；另外，在主题环境的创设中，将反映幼儿学习与发展的需要，在布置过程中让幼儿充分参与，与教师共同操作、布置环境，让幼儿随主题活动的进展逐步把学习成果、美工作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，成为环境的主人，如《纲要》中所说的：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高，为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿的自尊心和自信心。”

班级的环境创设一直是我们班的重点工作之一，我们努力创设适合孩子们的、具有探究性的班级环境。比如：我们会在墙壁上，粘贴一些漂亮的图片，或利用废旧材料制作一些美工作品供幼儿欣赏。间接地来激发他们动手操作的欲望。我们会利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，有效的促进幼儿的发展。一走进我们班级，吸引你眼球的就是孩子们花的向日葵围满了整个教室。当然无论在活动室，还是盥洗室，或是午睡室，你都能看到我们利用乡土化的材料来布置我们的班级，如：活动室里悬挂图片的边框等，让孩子们在这种充满浓浓乡土特色的环境中，萌发对家乡的热爱，也凸显了我班的特色。我们还会提供丰富多样的材料，而且以废旧材料为主。如废旧的纸杯、卷筒纸心、饮料瓶、瓶盖、报纸等。提供没有固定玩法的材料使幼儿有更多的创造；提供完全陌生或比较复杂的材料使幼儿有更多的探索等，使幼儿最大限度地发挥创造潜能，便于幼儿能积极主动地参与活动中。在我们班有几本《DIY创意手工》，里面都是一些利用废旧材料制成的好看好玩的作品，孩子们可以自己进行DIY的创意制作。我们还会给孩子们提供开放的学习时空，培养创作与表现的机会。在我们班走廊外面有一块涂鸦墙，目的是为了让孩子们可以在这片开放的空间大胆地探索、按自己的方式和意愿去尝试表现的自由，体验创造的乐趣，当孩子们在上面涂鸦“小花”、“小草”等每次经过那里，他们都会指指点点好像在跟他们的同伴介绍着什么。我想那里已经成了他们创作的乐园，成了他们炫耀自己的场所。正是对于环境的创设，孩子们对学习的兴趣、对参与活动的兴趣、对于自主活动的能力、以及与墙面互动的积极性、都得到了明显的提高。

班级的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标——"一切为了孩子”，为孩子创设更好的班级环境。我相信，我们的班级环境创设工作一定为取得更好的成绩。