读《如何进行幼儿园环境创设》有感
更新时间：2015-09-29 10:21:52
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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”如何贯彻《纲要》精神，创设出与教育相适应的幼儿园环境，使孩子身心得以健康发展，已成为幼儿教育的重要课题。在深入阅读了本月的推荐文章之后，我对环境创设和环境育人有了更深一层的认识。我认为在环境创设时，还要从幼儿的兴趣点出发，考虑幼儿的年龄阶段特点，合理创设环境。
1、深入了解孩子，为他们创设熟悉的环境
在幼儿的成长过程中，常常会对不熟悉的环境和不熟悉的人产生害怕感。这给幼儿园的环境创设提供了有益的启示。我们要为幼儿创设熟悉的环境，帮助幼儿克服怯生现象。比如新生入园时，幼儿处于完全陌生的环境里，陌生的环境，陌生的人给孩子带来莫大的压力和恐惧，因而每个孩子都会产生分离焦虑。可是如果老师在环境创设中充分注意这一点，给每个孩子预留一个空间，让她把自己的全家福照片贴在这儿，把自己喜爱的玩具带来，孩子会在陌生的环境中找到与自己生活体验相符合的环境，从而减轻怯生。在精神方面，教师也要为幼儿创设宽松的环境，引导幼儿与其他小朋友一起游戏、交流，通过同伴间的接触，不断扩大熟悉范围，从而接受新环境，顺利度过分离焦虑期。
2、满足孩子的探索需求，为幼儿提供富有新意的环境
幼儿期的主要活动就是探索。他需要不断更新的新奇的环境，供其探索、适应、积累经验，获得丰富的信息刺激和全新的知识。因此，我们要创设富有新意的环境，充分利用环境中出现的新鲜、生动的事与物及时对幼儿进行教育。在活动中要创设独特而富有情趣的环境，为幼儿提供生动、新奇的活动形式。比如，孩子的劳动热情很高，热衷于模仿成人的各种劳动。我们就可以为幼儿设立“小小种植园”、“劳动体验屋”等区角，并在区角中为幼儿提供不同的工具和不断变化的材料，让他们在这种新奇的环境中，把生活中难以实现的愿望，通过特定的情境去实践或再现，最终完成自己的探索。
3、满足幼儿游戏活动需要，创设动态的游戏活动环境
幼儿园活动的主要形式是游戏。活泼好动爱玩是孩子的本性。这就要求我们在幼儿园的环境创设中，必须遵循孩子的心理和生理特点，为幼儿提供充分的活动机会，为他们提供动态的游戏活动环境，让他们有机会去活动、去操作、去体验、去积累。
4、尊重孩子的亲自然性，创设具有浓厚自然色彩的环境
年龄越小的幼儿，越是喜爱具有自然色彩的环境。比如树木、花园、草地、动植物园等。因为从孩子离开母体后，他就成了自然中的人。所以，在幼儿园的创设中，教师要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用空闲的角落与场地，利用自然界所提供的沙、石、水、泥、动植物等，设立沙池、水池、饲养角、植物角等，让幼儿能在自然的环境中，利用自然的材料进行活动，获得相应的情感体验。
5、关注孩子的审美需求，提供舒适优美的环境。
爱美是儿童的天性，当儿童置身于一个优美的环境里，周围的一切就会给孩子一种强烈的美的刺激和艺术的陶冶。用艺术的手段创造优美的环境，并不是要花很多的钱，购买高级的玩具和时尚的装饰，而是利用孩子随处可见的材料进行创造：用画笔在走廊墙壁上画出绿绿的草地；用各种颜色的包装袋、糖纸做成五颜六色的小花点缀其中；走廊顶部刷成蓝色，用泡沫塑料版制成立体的“白云”，仿佛随风飘动。简单的材料制成的蓝天、白云、草地组成一幅逼真、优美的田园风光，让久居喧嚣城市之中的孩子感受环境的优美舒适，获得美的情感体验。
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只只纸鹤传真情——记中班教室环境布置由于六一节的到来，我们重新布置了教室的环境，为了让孩子能够参与教室的环境布置，体现幼儿为主，我们结合了班级正在进行的折纸活动，何不让孩子自己动手操作呢？正好也由于六一的特殊节日，我让幼儿进行了心愿讲述，配合心愿卡的最好纸工动物当然非千纸鹤莫属了，而班里的好多孩子已经会折了，只是他们的方法不同。于是我们统一采用LY小朋友的方法能够把翅膀拉开来，悬挂起来更为美观。利用这一优势，我让孩子们自己搭配不会折的孩子找一个会折的孩子两两进行，让孩子在折纸中进行自主学习。起先我还有些许的担心，担心孩子无法完成，毕竟纸鹤的
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创设良好环境，促进幼儿全面发展新课程以素质教育为导向，其中对未来人才的创新精神培养已提到了一个重要的位置。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。《纲要》同时指出：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。为使《纲要》精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中，我从
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让环境与材料激发幼儿的创造力今天的幼儿是二十一世纪的建设者和创造者，他们要想在未来的社会中立住脚，光靠接受书本知识是远远不够的，他们必须具备较强的创造性。 近年来不少研究表明：每一个正常的人都具有不同程度的创造力。所谓创造力，是指主体运用已有的知识与经验在活动中创造新设想、新事物的能力。创造力是一个水平从低到高的连续体。在幼儿早期，创造力就以各种形式表现出来。幼儿所处的教育环境可以发展幼儿的创造才能，也可以扼杀幼儿创造才能。因此，作为幼儿教师，应提供良好的环境，开发和扶持幼儿的创造萌芽，培养幼儿的创造习惯，提高幼儿的创造能力，为幼儿
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环境创设之我见环境创设之我见 ＂创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件＂．这是新《纲要》中的要求。在二期课改后的今天，在开展主题活动的过程中，我越来越感觉到幼儿活动室环境创设的重要性。如何确立环境主题，让生动、形象的环境展示反映孩子的真实情况，让环境活起来，发挥孩子与环境互动作用，让环境与孩子对话，充分发展孩子所想、所知、所做，成为他们与活动对话及信息沟通平台。 首先，我觉得教师应该通过对孩子仔细、全面的观察、倾听和询问，了解孩子的兴趣与关注点，并且结合孩子的年龄特点，和孩子一起共同确定环境布
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小班环境创设新尝试小班环境创设新尝试 现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境，就像是一位不说话的教师，一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
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幼儿园环境创设问题初探现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境，就像是一位不说话的教师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一，但普遍存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，我认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园
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让自然角不再成为摆设自然角是幼儿认识自然界的小小窗口，我班的自然角在孩子、家长的热情配合下，更显丰富多彩，为充分发挥自然角的教育功能，我们尝试让孩子参与培育管理花卉，学做小小园艺工。 孩子对花卉的了解不多，为丰富感性认识，我们引导孩子先向自己的父母、爷爷奶奶请教，观察家中有哪些花卉？长辈们是如何照顾花宝宝的？然后组织孩子们交流讨论，在知道花的名称、生长习性基础上，把自然角里的花归类摆放，孩子们把花分成了四类：观花类、观果类、观叶类、藤木类。通过观察 学习 ，孩子们收获真不少，不仅了解了花的一些基本生长习性，如：有的花卉喜阳，
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幼儿园主题墙的创设过程（一）新主题内容开展之前 1、教师在新的主题开展之前，先要完整地浏览这个主题的所有教学内容，了解它的教育价值，以及初步确定有哪些内容是可以在主题墙上呈现出来的，有哪些内容可以让孩子来操作，有哪些内容需要家长的配合帮助； 2、打印通知，告之家长新主题的内容和教育意义，以及需要配合的地方，比如带孩子先去参观、寻找等，和 孩子 一起收集图片、实物等； 3、设计亲子表格，很多调查的内容我们是请孩子和家长共同配合完成的，所以必须先要设计、打印好这些亲子活动表格。 （二）主题内容开展中 一般一个主题会有二十几个教学活
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班级环境布置：重建小小的自然角幼儿园已将环境布置和自然角创设作为学期初的工作重点，王老师要求我们从班级实际情况出发，重新审视和重建小小的自然角，让自然角的每一种动植物都发挥其最大的教育功能，让自然角真正属于孩子。 那么，我们班的自然角里到底会以怎样的新面貌呈现在大家面前呢？我是这样设想的，下面就说说我创设自然角的想法： 首先，我们班自然角里已经有四个紫色架子，我决定把种植的小盘植物都移放在架子上，四个架子刚好排成一排靠着墙。然后在空余的两边放上大小一样的泡沫箱，涂上漂亮的颜色，再让孩子们去收集、寻找各种各样的石头，用笔将石头装扮起来，