更新时间:2018-10-16 12:52:46
《浅谈创设游戏物质环境的体会》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境是主要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。幼儿园科学区的创建对我的启发是非常大的,在日常活动中的科学教育是相对比较薄弱的,因为这需要教师有充分的科学知识的储备,才能引领着孩子们进行科学探索活动。 书中提到幼儿园科学教育包括很多:生活中的科学教育、游戏中的科学教育、区角活动中的科学教育。最重要的一点做学而不是讲科学,幼儿园里的科学教育更应该强调让幼儿做科学,让幼儿做科学既包括观察、体验,也包括实验、操作、表达和交流。让幼儿做科学对于幼儿教师来讲,既是教育观念的转变,也是对科学教育环境和条件的改变。要让幼儿做,就得有做的环境、做的条件,这就是幼儿园科
甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。但同时,人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。保护自然的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要对象,他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。在新颁布的幼儿园纲要中把亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然,珍惜自然资源,关心和保护环境的意识,列入内容和要求之中。作为具有绿色学校称号的幼儿园,我们更是把绿色环保教育作为我们的园本特色。 亲自然是指亲近自然,与自然亲和之意。亲自然教育就是老师
妈妈呀妈妈呀一大早,就听到三楼的楼道里传来孩子的哭声。我急急忙忙冲到三楼,发现是大班的小朋友毛毛。妈妈正拖着毛毛往教室走,边走边说:闭嘴!不许哭!不嫌丢人!老师连忙跑出来,安抚毛毛,并把她领进了教室。 通过和毛毛妈妈的交谈,我了解到,毛毛今天早上想吃泡泡糖,非要去买。可妈妈认为泡泡糖对身体不好,就不让他买。于是就出现了开头的那一幕。 进到教室,看到了哭泣的毛毛,他坐在桌子旁边抽泣着,谁叫也不应。我坐在他身边,静静地看着他。他突然抬起头,带着哭腔对我说:老师,我不哭了!妈妈说爱哭不是好孩子!嗯我微笑着抚摸他
伴随着幼教改革的步伐,本学期,我园使用了山东省新编教材,新教材的使用拓宽了我们的思路,主题网络式教学模式,使我们在环境创设中,增添了新的领地《主题宣传版》。这里是知识的海洋,也是知识的宝库,它既能向幼儿传递知识,又能向家长宣传我们的教育内容,一举两得。版面设计包括主题名称和与各主题知识内容相关的图片、照片等。幼儿随即观察,随即学习,互相交流,收益匪浅,收获多多,其乐无穷。具体做法是:每更换一个主题,版面内容设计将跟随变换,方式灵活多样,内容丰富多彩。如:主题《有趣的动物》我们举办了我最喜欢的动物照片、图片
宽松、民主的家庭生活环境,自由、轻松,充满着爱,充满了和谐、温馨的气氛。在这样的环境中,孩子的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。在这种环境里成长的孩子能充分认识自我价值,其独立能力、解决问题的能力和适应社会的能力能得到较好的发展。那么,如何为孩子创设宽松、民主的家庭环境呢? 一、给孩子创设一个独立而自由的空间。孩子能说话会走路后,家长要给他安排一个相对独立而且可以自由活动的空间。那里不放父母的任何杂物,只放孩子喜爱的东西。孩子想改善空间布局,做父母的只需做孩子的助手,让孩子自己做主。因为孩子自己动手做
根据小班幼儿活泼可爱、好奇心强的特点,我和赵老师精心设计了以下几个精彩栏目: 室外的《心灵之约》栏目,是家园沟通的窗口,通过这个窗口,可以向 家长 反映孩子在园的表现,也可以向家长了解孩子在家的情况。这样彼此沟通,有利于针对性地教育孩子,增进家园的联系,促进教育教学工作的进展,适应素质教育的顺利实施。 室内的〈〈爱心教育〉〉栏目,是幼儿园教育活动中的一个永恒的话题,也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程。爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展,起着促进性的作用。寓意是教师要用爱心,双手托起明天的太阳(孩子就是我
海南省海口市机关幼儿园 什么是低成本、高质量的教育环境?通俗的解释就是投入的成本低,甚至是不需要投入任何成本而创造的环境,其环境能充分发挥教育价值,促进幼儿的发展。 一、本地资源的独特性 案例一:热带海洋资源(略) 案例二:热带植物资源(略) 以上资源可以看出:独特的资源是孩子们所熟悉的,把这些环境变为我们园的教育内容,这是《纲要》所提倡的,也是孩子们所需要的。 二、变废为宝,赋予新的教育内涵 案例一:《蒲葵娃》(略) 以上案例可以看出:在制作赛过程中提高了幼儿的动手能力、解决问题与合作的能力。 案例二:
●主题墙的内容来源于幼儿当前的学习任务。 ●从儿童的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化。 实录: 1、从儿童的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化。在主题“美丽的春天”实施中,我们带幼儿关注周围环境的变化:在幼儿园、田野里、公园里寻找春天,孩子们结识了许多树朋友、花朋友,积累了丰富的“春天”感性知识。 2、 创设主题墙:如何让环境能表现主题,渲染氛围。 我们利用家长资源、根据小班幼儿年龄特点来创设“美丽的春天”主题墙。 我看到的春天 :请家长运用图夹文的形式记录孩子看到的春天。很多家长运用剪贴、画的
小班环境创设新尝试 现代教育理论认为,凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境,就像是一位不说话的教师,一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义尤为重要,默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。这是《规程》的基本观点之一,也是幼儿教育的基本任务之一。可见,幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的重要内容。