保证每个幼儿都有可以自主选择的材料

活动设计背景 ：孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调节控制自己的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，特别是幼儿上了中班以后，心情变化大，会更不容易控制自己的情绪。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。幼儿园新纲要中指出，健康领域的目标之一就是让幼儿能身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，为此我设计这次活动开心吧，就是为了让幼儿在体察、感知

区域游戏作为幼儿园集体教育活动的一种重要补充形式，有着不可替代的优势：有利于幼儿个性化的学习；有利于师幼及幼儿与幼儿之间的交流、互动；更有利于幼儿主动建构自己有益的经验。近几学期，我们积极投身于区域游戏的研讨，其中包括区域的划分、材料的投放、教师的指导策略等等，尤其是对如何有效投放材料彰显游戏价值与活力，从而更好地促进幼儿的发展有了更深地认识。结合自己的认识也想说说几个自认为比较重要的观点。 其一是分解可能的操作层次，将材料细化。我们在选择、投放材料时，能够预先作出思考，努力将所要投放的材料，逐一与孩子通

区域游戏是幼儿园目前使用较多的一种开放性的教育形式，它是幼儿园实现教育目标的重要途径。最近听了陈黎冰老师有关区域的讲座，感觉受益匪浅。其中她主张一个观点：区域活动的内容要随着主题活动的开展而设计。主题实施后，在区域中留下幼儿学习、探究、发展的过程和痕迹。把幼儿的记录、活动照片、完成作品等呈现在区域中，装饰环境的同时，也可以让孩子看到自己的成果获得成功感。对于这一点我非常赞同。 以前，我比较困惑的是随着主题活动的一个个开展，如何让区域活动内容紧扣主题？而区域环境的创设我也一直容易忽视。于是针对这些问题，我动

随着《纲要》的颁布和实施，给我们每个教师提出了新的挑战，在新课程实施的背景下，以主题活动为主的课程内容符合幼儿的生活实际，关注的是幼儿的兴趣、自主、需要、创造，突现了以幼儿发展为本的新思想，与区域活动所突现的教育理念相吻合。在主题开展实施过程中，其区域设置是灵活的，不是一成不变的，可随主题的目标和幼儿的实际需要进行调整。教师可以根据主题活动开展的内容，将主题目标隐含在各区域中，在各区域提供有关主题内容的材料。教师也可以根据主题活动中的一个个小主题，把它设为一个个区域，在各区域中融探索、表现、操作等内容，让

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为我要游戏，而不是要我玩自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现玩中学、做中学。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对

参观了娄江幼儿园，感触很深，可从以下几点来说： 一、值得借鉴 1．材料的选择，尽可能用幼儿生活中的一些废物，既很好地实现游戏目标，又隐性地对幼儿进行利用废物和环保方面的教育。例如；《奇妙的声音》主题中，老师选择了能发声的塑料凹凸包装纸等。再如钮扣博物馆中的钮扣树、瓶子博物馆中瓶子装饰等。 2．材料投放时考虑到能使作品美观。如钮扣博物馆中的钮扣树，用毛根与钮扣或用树枝和不同颜色的钮扣，所做作品形象真、颜色美。 3．老师在游戏环境等装饰时，巧用材料，美、象又

高县沙河镇幼儿园 黄利平 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教师要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间；要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们的表现美、创造美的情趣。幼儿天生就是一个创造者。关键在于我们如何去引导和培养幼儿表现美、创造美的能力，我们认为主要从以下三个方面去考虑。 其次，要为幼儿提供自主表现的机会。伟大的人民教育家陶行知先生曾指出： 儿童 是新时代的创造者。呼吁要解放儿童的创造力。陶行知认为应当尊重儿童人权及了解儿童的能力

为了丰富幼儿的课间活动，让孩子在空余时间有事可做，我们鼓励孩子从家里自带一些小玩具到幼儿园来玩。一方面可以让孩子有更多交流的机会，另一方面想以此培养孩子合作、谦让、互助的精神。因此，在孩子带来玩具时，我们都是极力引导孩子相互交换着玩。就这样，我们的自带玩具活动开展了两个多月，原本认为非常适合孩子的活动，可现在带的孩子却是越来越少，带的玩具越来越

有一次带班，孩子们上完专业课回来，因为还有20分钟就要进行午餐了，所以就让孩子进行区角游戏，而我则到一边密切关注 孩子 的动向。 在一个角落里，栋栋发现了一个玩具，于是就玩了起来，玩了一会，就离开去拿另外的玩具。硕硕在栋栋离开的时间里，去拿这个玩具！栋栋回来了就向硕硕要，硕硕自然不给，栋栋大哭，边哭边向老师求助，我觉得这是个很好的锻炼孩子自己解决问题能力的好机会，于是假装没有看见。看到两个孩子争执起来，好像很难解决的样子，于是就派了琳琳小朋友去调解，结果琳琳刚走到他们面前，差点被推倒，但是琳琳还是调解好了