趣味的教学能够释放孩子的天性，放飞孩子的天真
更新时间：2018-05-06 13:06:48
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摘 要：趣味的生活，趣味的环境，趣味的教学能够释放孩子的天性，放飞孩子的天真，使孩子真正体验到作为孩子的乐趣。关键词：趣；生活；环境；教学
儿童学前教育的发展对塑造完整人格，实施素质教育和主体性教育具有极大的重要性。适宜的学前教育能显著地促进儿童认知及各方面的发展，为其树立正确的人生观、价值观打好坚实的基础。[]我们幼儿园在园文化创想、园所活动、园内环境布置、教师教学方面都围绕“趣”展开，努力做适宜的学前教育。
“趣”味园文化
我们幼儿园信奉这样的教育理念：最好的教育就是最适合的教育。所谓“最适合”，至少包括三大内涵：适合人的成长规律，适合师生的教学实际，适合时代和社会发展的需要。东山实验小学倡导“适心教育”，与之相应，我们幼儿园实施“适趣教育”。因此，我们坚持“爱心奉献幼儿，热心服务家长”的办园传统，以“适其天趣，顺其自然”为幼儿园文化建设的核心理念，努力结合与发挥本土资源的教育优势，全心全意培育健康自信，生趣自然的现代好儿童。
我们主要从四个方面去开展“适合童趣”的教育。第一是童心之趣，趣在无邪；第二是童言之趣，趣在无忌；第三是童画之趣，趣在无厘；第四是童戏之趣，趣在无猜。
园训：相适成趣（老师与幼儿的相适；幼儿与幼儿的相适；人与环境、自然的相适；幼儿园与家长的相适）
园风：和趣沐阳春（沐浴在和煦的春光里，走进幼儿园又温暖有芳香）
教风：雅趣润童心（带着亲和力，幼儿愿意亲近你；“雅”字表明了老师和幼儿的关系）
学风：乐趣任天真（幼儿的本质就是天真无邪的）[]
二 、“趣”味生活
陶行知认为，生活即教育。生活无时不含有教育的意义。如果教育只是书面的，那么久失去了教育的真正意义。将生活作为教育内容，才不会使得教育的内容狭隘，才会广阔丰富，将好的生活改造不良的生活。克伯屈也说“教育属于生活，生活为了教育，而且教育要依靠并借助于生活。”
我们幼儿园正是这样做的。
我们幼儿园着眼于“趣”，以“趣”为理念，从生活出发，努力做适合的教育。
（一）逗趣苑（玩沙区）
孩子们最喜欢的活动之一就是玩沙，沙池中除了投放玩沙的塑料铲子、小桶等，还充分结合生活，放置了一些小树桩等。玩沙时也有一定的主题，要求幼儿结合生活，将自己平时看到的、听到的，还原到游戏活动中，这样做，既满足了游戏的目的，又让孩子体验了生活。
（二）清趣池（戏水池）
爱玩水也是小孩的天性之一。水池中投放了塑料墩子，汽车轮胎，都是生活中收集的。水池设有台阶，孩子们可以和水亲密接触。水位高时，孩子们可以蹲在台阶上撩水。水位低时，可以在墩子、轮胎上走。冬天结冰时，孩子们还能研究结冰的原理，观察冰，玩冰，做美丽的冰花。生活中常见的水，在老师的引导下，都能玩出新花样。
（三）野趣圃（种植区）
大自然是最好的老师。东山是个农产品丰富的小镇，还有很多菜地农田，很多人家会自己种菜，然后卖。我们的菜地也会根据时节种植一些常见的蔬果：番茄，萝卜，蚕豆，油菜花，菜苋，茄子，丝瓜，黄瓜，生菜，香菜，大蒜叶，等等，小班的孩子能经常去菜地转一圈，看看菜的长势。中大班的孩子则可以除除杂草，浇浇水，等到收获的季节就一起采摘。既能体验劳作的不易，又能感受收获的喜悦。平时还能拿个画板去写生，画画孩子眼中的自然风景。
幼儿园里还种着各种果树，从抽芽到开花，都能让孩子进行观察，还能让孩子摘取果实，品尝果实。三四月是茶叶季，东山碧螺春飘香，学校会开展碧螺春主题活动，搭建了具有浓郁农家风味的锅灶，让孩子搓茶叶，炒茶叶，装茶叶，卖茶叶，体验茶农的艰辛，理解家人的不易。五六月又是枇杷杨梅季，我们紧紧联系生活，及时开展相关主题活动，在让孩子游戏的同时，还培养他们爱家乡的情感。
《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。”因此，除了这些园内的活动，我们还开展一些比较有意义的实践活动。带着孩子去家乡的启园、紫金庵走走，带着对古迹的好奇，对家乡的热爱，开启奇妙之旅。数一数园内有几个石墩，有几棵树等，游玩和学习相结合，在游戏中获得成长。柏拉图说“初期教育应是一种娱乐。”斯宾塞说“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。”有效利用周围的有利环境，能使教育起到事半功倍的效果。
生活教育既是当代教育崭新的思维方式，又是世界教育完美的生存图景。教育只有向着生活的朴素性、丰富性、灵动性回归，回归到活生生的直接体验和真实体验的“生活世界”中去，才是教育的真正道路；教育只有以人的“生活世界”为展开的背景，以人的自然体验、社会体验、自我体验为表达的主题，才能获得教育自身的内在动力和永恒价值。[]
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尊重幼儿的想法，大胆进行创编孩子就像一张白纸，你教什么孩子就会画什么，教师就像一盏指明灯，你指着哪里孩子就会跟到哪里。因此，教师就是一个指引孩子走向前进，走向光明的人。在艺术领域中，我班的孩子特别喜欢音乐，因此，在执教小班音乐活动《下雨天》中，我对自己进行了课堂的一个反思。 一、把握追问的条件 在教学活动中，对于小班的孩子，通常能碰到这样一个问题，就是教师在提问了一个问题后，幼儿的回答几乎是牛头不搭马尾，这便是考验教师的灵活回应能力，可由一句话拉回到教学过程中。如在执教《下雨天中》当我提问：下雨天我们能够干什么呢？一位幼儿忙回答种种
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关注活跃的孩子常在想，面对一个个性格各异的孩子，我该以怎样的方式教育他们，如何让每个孩子都能健康、快乐的成长，享受属于他们的快乐童年。面对班中40个孩子，确实经常因为个别调皮、过于活跃的孩子而伤透了脑筋，有时也会因为一时的火气而失去教育的耐心，但事后，我也总在思考，如何引导调皮、过于活跃的孩子能一步步的，自觉的去遵守班级中的一些小小规则，比如懂得吃饭不说话、懂得上厕所要排队、懂得排队、睡觉的快速、懂得不去打或吵其他的孩子等等。 一段时间的相处和观察，让我逐渐意识到了，在孩子的教育过程中，教师的两样东西很重要。其一是观察
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有效的表扬应该在什么时候[内容摘要]：马克．吐温说过：一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了表扬的魅力所在。然而，如今表扬泛滥，当它成为家常便饭、一杯清水的时候，它的价值又是多少呢？表扬需要艺术，适时的表扬价值千金，泛滥的表扬习以为常。本文从有效表扬的时机、方法两方面结合案例进行了阐述，旨在把握表扬的内涵、表扬的分寸，让表扬展示其真正的魅力。 [关键字]：表扬 幼儿 有效的 正文： 马克．吐温说过：一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了表扬的魅力所在。然而，如今表扬泛滥，当它成为家
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结合自己专业特长进行聆听反思今天，我有幸参加了第十三届南湖之春教学展示活动的观摩。据介绍，本届南湖之春教育教学改革展示活动将围绕以学定教、和谐发展全面推进素质教育这个主题，追求绿色的教育发展，实现轻负高质和进一步深化基础教育改革，让孩子们在快乐学习中健康成长。 开幕式后，我们共聆听了一个专题交流，4个教学活动和一场专家点评。各个活动安排的非常紧凑，内容丰富、多样。给我最为回味的就是杜鹃幼儿园，谢芳园长对于《炫染艺术的天空创造灵动的童画》这一专题交流和该园沈霞老师的美术活动《小小波洛克》。 谢芳园长在交流中说道：美术环境创设是构件美术
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用爱的方式对待每一个孩子师德这个词语，经常出现在众人的口中，如何评价一个教师的道德，每个人衡量的标准都是不尽相同的，每个老师都有自己的教育理念，每个老师都用自己方式去教育孩子，爱护孩子，让他们健康的成长，无论老师们用什么样的方式去教育孩子，我想，每个老师都是真诚的，是用心的，因为我看见身边的同事，在自己的岗位上，付出了很多很多，甚至超越了对待自己的孩子。即使说她做的不尽完美，但是，我已经觉得深受感动。 然而自己也在不知不觉中跨入教育工作岗位三四年，在这些时间里，我不断学习，也不断更新自己的教学理念，丰富教学经验，对于孩子我也有自
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因为儿童诗，感悟美与情感的重要性儿童是天生的诗人，他们的诗歌灵性来自于日常周围的生活、事物，诗的世界多么神奇，它把许多平凡的事物，表现得那么活泼、那么鲜明、那么动人。丘科夫斯基说：教育者应该利用年幼的孩子们在生活中的这一诗的阶段。在这个阶段，诗歌作用于儿童的思考和感情，成为强有力的一种教育的手段。诗歌能帮助儿童感知周围世界，有效地促进语言的形成。写诗的背后是阅读、是思考、是语言基础和文化积淀，这完全等同于其它形式的语言教学；同时朗诵诗、仿编诗还是培养想象能力、表达能力、审美能力、创新能力的极佳途径，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人
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反思我组织活动中的优缺点作为一名新上岗的幼儿教师，对于组织幼儿的活动还是缺乏经验的。通过这段时间的不断实践和师傅、同事的帮助下也在逐渐完善自己的组织活动经验。先来说说我在在组织活动时做的还可以的地方： ⒈在活动中我能较好的于幼儿进行沟通、互动，尽量多的让孩子参与到活动中。比如我在开展活动《春天的电话》时，我为孩子们准备了课件、动物图片和1~5的数字卡片，在分段欣赏故事时，让幼儿自己发现电话号码的规律，自己排出接下来的几个小动物的电话号码，并请孩子们来打电话，大大增强了孩子们在课堂活动中的参与性和互动性，注意力也就更加集中。 ⒉整
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倾听是学习的一部分倾听是学习的一部分 作者：安阳市第二实验幼儿园李娜 总有家长来询问我：老师，我家的孩子上课发言积极吗？课堂表现好吗？爱举手吗？家长在大班下学期特别明显地关注孩子的发言情况，是在担心孩子入学后能否适应小学的课堂学习，这种担心促使他们总是抽出时间和老师沟通。 蒙氏教学里有用眼睛看、用耳朵听的学习方式，孩子可以调动身体的各种感官去感知了解外在的事物，这些从孩子出生就已经开始了，初生的婴儿会不断去探索所处的环境，从中判断自己的生活状态，研究表明，孩子天生就存在着热爱学习的欲望，为什么在逐渐的成长中这种学习的热情会
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批评语言的运用批评是教育者对教育对象的缺点、错误提出的否定性的意见，它的意义就在于使教育对象知美丑、辨善恶，明是非。幼儿的生活经验贫乏，分辨是非的能力较差，自我控制能力较弱，经常会犯错误。为帮幼儿形成正确的道德意识、道德情感和道德行为，教师就必须对幼儿的不良行为及缺点进行批评、教育。 为达到最佳的教育效果，幼儿教师应该重视自己的批评语言，避免随意和过火。批评语言是教育活动中常用的口语，既不像讲课内容能事先写在备课本上，也不像演讲一样先拟好题目，但是我认为，实施批评不仅应该遵循所规定的具体要求、原则，注意科学的方法，而且