娱乐中的数学教学——游戏教学

作者： 寿光市羊口镇中心幼儿园 张东霞 摘要：游戏是幼儿最喜欢、最离不开的活动，教育家杜威说过幼儿阶段生活即游戏，游戏即生活，幼儿游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，幼儿游戏可保障幼儿身体的生长发育，促进身体发展，提高技能，同时在游戏中孩子的身心得到放松，更容易发挥想象、创造奇迹。 玩是孩子的天性，缺少游戏的孩子不是快乐的孩子，失去快乐的孩子身心是不健康的。可现在能让孩子真正放松玩开心的游戏并不多。星期天，为了让孩子不输在起跑线上，父母为孩子报各种特长班，不管孩子是否感兴趣是否愿意，

江苏徐州大屯煤电集团公司孔庄煤矿幼儿园 牛灵芝 身边有许多幼儿入学后不适应的事例发生，其中有很大比例是由于幼儿任务意识差造成的，诸如说不清或不知道老师布置的作业;忘记写作业;作业中边写边玩，三心二意;作业中不动脑筋，抄袭别人的作业;对预习，朗读等一些非书面作业不认真完成等等。这不仅使幼儿学习的积极性，自信心受挫，给刚入学的幼儿带来负面影响，也让家长的大伤脑筋，因为长期下去对幼儿今后的学习很不利。如何培养幼儿的任务意识呢?我认为，从幼儿进入大班后，任务意识就应做为一个重点教育目标，教师应逐渐的有目的的对幼儿

安徽省天长市城南幼儿园 刘文兰 发挥幼儿的积极性、主动性、创造性与教师主导作用的关系是体现在同一教育和教学过程中。在教与学的双边活动中，我们应承认幼儿是学习的主人，教师是领路人。幼儿身上的潜力是发展的内因，教育是外因，教师是通过教育的内容、方法、手段等去激发幼儿的积极性、主动性、创造性，使幼儿按着教育目的和要求健康成长。但在现实活动中，却经常发现很多幼儿很会说，很能说，但在活动中却不敢说。总是很拘谨地不敢大胆、自信地展示自我;很多幼儿很想说，很愿意说，但却说不出，无法正确、合理、恰当地表达。而现如今社会更

兴化市市直机关幼儿园 摘要：人类和自然是相辅相成的，幼儿园可以合理地利用大自然的独特魅力，创设良好的自然环境，让幼儿在自然的环境中，充分地开展户外体育活动和游戏，形成独立自主的性格，培养勇敢坚强的个性，建立合作探索的意识，在快乐中学习，在快乐中成长。 关键词 ：性格 户外体育活动 幼儿 人们常说性格决定一个人的命运，而一个人性格形成的最佳时期是幼儿期。这一阶段，幼儿以主体的身份与周围环境相互作用，在各种活动中发展自己。从心理学角度看，户外体育活动也是幼儿探索外部世界的最有效手段之一，他们通过运动来接触大自

《幼儿园教育指导纲要》指出： 要充分利用家庭、社区及周围环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园身为一所农村幼儿园，虽然在校舍建设以及许多幼儿玩具的配备等硬件设施上不如城市幼儿园，但是我园所处地的自然资源相当丰富，尤其是土地资源；园中生态环境良好，空地资源丰富；园舍周围是著名的樱桃大棚基地。因此我园充分利用园中的空地资源建设幼儿实践种植园，形成一个浓缩的生态园，为幼儿提供接触自然，认识自然的环境，并且从中挖掘各种课程资源，让幼儿在活动实践中获得直接经验，培养幼儿的探究能力和各项综合能力；另一方面充分

随着课题的不断深入，我们越来越感受到，艺术主题教学应顺应《纲要》的理念，从幼儿的认知水平、兴趣、能力经验和需要出发，从幼儿的生活中发现、选取幼儿感兴趣的主题，再挖掘主题所蕴含的价值，围绕目标开展活动，体现《纲要》的精神。 一、主题的选择，来源于孩子。 《纲要》中指出：儿童是活动的主人，儿童只有在自主活动的过程中，才能学得积极主动，才能体验自身的存在与价值。可见，从儿童兴趣出发选择主题，就可以较好地满足儿童的发展需求和探究兴趣，体现儿童的主体性。因此，在明确主题时，我们牢牢把握从儿童的兴趣出发这个选择方向，

所谓教师教学语言，就是教师在教学活动中对幼儿做出陈述语、情感语、回应语、维序语等方面的表达情况。它是教师自身专业素质的一个重要方面，直接决定着教学效果和教育质量。马卡连柯说过：同样的教学方法，因为语言不同就可以相差二十倍。教学语言运用的好的教师，讲究课堂教学的语言美，他们的教学活动通常很成功。他们一般都能以娴熟自如、优美动听的语言讲课，他们的语言就像蜜一样将幼儿粘住，使幼儿的学习兴趣大增。然而在现实教育教学实践中，我们发现有很多教师这方面的能力还很欠缺。例某位教师在《大班科学活动动物过冬》时这样提问：小朋

二期课改给我们今天的幼儿教师提出了严峻的挑战，同时也提供了发展的机遇。二期课改赋予教师以幼儿发展为本教育理念，要求我们真正转变角色去关注、理解发展中的幼儿，并在教育实践中把新的理念转化为教育行为，这对我们来说确实有一定的难度。因为，我们总还是习惯于用成人的思维方式去看待幼儿，缺乏从孩子们的生活背景中去理解他们的学习和发展。于是，我从点点滴滴开始积累，不断反思自己的教育行为，真正把自己的教育理念落实到实践中去。在二期课改的实践中我总结出： 一、只有学会观察，才能学会指导。 因为观察中既有教师对幼儿的了解，更

兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是学习的动力。从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣的学习。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园教育，以游戏为基本活动，偶教育于生活及各项活动之中。兴趣在幼儿数学学习中发挥着重要作用，幼儿数学的学习总体上要做到有趣、友谊、有效、。要把握好这三项原则，必须从兴趣入手，在教学的设计上要创造、创造、再创造，让孩子从中感觉到乐趣。 教师应采取灵活多变的教学方法，激发他们的求知欲，激发出他们学数学的热情，努力把教学内容生活化、游戏化、将数学教学渗