举起手来——如何有效提高幼儿上课的积极性

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安徽省天长市城南幼儿园 刘文兰   发挥幼儿的积极性、主动性、创造性与教师主导作用的关系是体现在同一教育和教学过程中。在教与学的双边活动中，我们应承认幼儿是学习的主人，教师是领路人。幼儿身上的潜力是发展的内因，教育是外因，教师是通过教育的内容、方法、手段等去激发幼儿的积极性、主动性、创造性，使幼儿按着教育目的和要求健康成长。但在现实活动中，却经常发现很多幼儿很会说，很能说，但在活动中却不敢说。总是很拘谨地不敢大胆、自信地展示自我;很多幼儿很想说，很愿意说，但却说不出，无法正确、合理、恰当地表达。而现如今社会更注重幼儿能展示优点，张扬自我的个性。如何提高幼儿上课的积极性呢?通过思考、实践，我们实施了《闪亮新星》的活动，让幼儿在活动中不断完善自我，提高自我，激发自我。并通过一系列环节、措施使幼儿在上课积极性方面得到有效提高：

家园共同努力

交流决定方向，沟通成就未来。家长是孩子的第一任教师，在家长身边孩子敢于畅所欲言，而通过教师与家长有效地沟通，采取相应的措施，孩子的进步肯定有效。

1.与幼儿多交流 “血浓于水”家长与孩子的关系很微妙，孩子的个性成长与家长的教育方式有着息息相关的联系。尽管每位家长都想望子成龙，望女成凤，但当今的很多家长忙于工作，将孩子一味地交给爷爷奶奶来照顾，有些家长上班直至深夜，有的家长异地辛苦上班，家长如何与幼儿有效地交流?每每家访时总有家长这样抱怨：我问她今天学了什么?吃什么了?很多时候他对我的提问、咨询总是爱理不理，不知所云地问答。因此在此次活动中，我们便要求家长每天能抽空多问问、多听听、多想想，通过与孩子的交流，观察孩子的表现，了解幼儿在园的活动情况。并在班级中与幼儿交流，该如何与家长友好地沟通，并尝试讲述幼儿园活动，自己的表现，班级里的新鲜事，并通过布置小任务等环节让幼儿切实地实施。这样既方便了幼儿与家长的亲子交流也可以让家长更多地了解幼儿的表现。

2.家长的有效引导，幼儿的积极提高 很多家长热衷地忙碌于帮幼儿报钢琴班、美术班、拉丁班等，在这里我不是全盘否决，而是提醒家长们应考虑到幼儿的兴趣，幼儿的天分，以及家长对幼儿所给予的期望与态度。“学术贵以专”不能盲目地占用幼儿美好的童年时光。而作为艺术幼儿园的我们，在学校里已经为幼儿提供较多的艺术方面的学习。我们期望家长能尽力多抽空、多引导、多指导幼儿持之以恒地完善自己的兴趣。鼓励幼儿的同时，看到幼儿的闪光点，家长有效的语言才能更愈发激励幼儿的潜能。

3.多带幼儿进行户外活动拓宽视野 苏霍姆林斯基把大自然叫做语言的“发源地”。大自然是孩子们智慧的永恒源泉。它的知识如此丰富，它如此具体地将世界的万事万物展现在幼儿面前，它的鲜艳的色彩，娇美的姿态，动人的音响，以至于神奇的变化，深深地吸引着幼儿，促使他们去看、摸、闻、听，甚至品尝，去探索、发现其中的奥秘。在大自然中，幼儿认识了自然，认识了花草树木，阳光空气，风霜雨露，成为主动的学习者、探索者。自然界各种景象的变化，各种活动的举行无不吸引着幼儿。幼儿的好奇心，在这些地方得到了最大满足，从而也促进了他们讲话的需要。而在现实中很多幼儿有想说的欲望，活动中也很积极，可是苦于肚子里没“墨”无法准确地描述。久而久之势必会影响幼儿的积极性。若家长能利用周末或平时休息的时光多带幼儿走出去，多与幼儿交流些 “是什么” “干什么”以及“为什么”孩子的知识面丰富，肯定是个小“百度”“小诸葛”，既能增强幼儿自信心，又能让幼儿敢于大胆地讲述，何乐而不为呢?

4.在陌生人前大胆地交流、谈话 在家访中很多家长就和我们谈到：“老师,我们家的就是这个样子。跟他爸爸是一个磨子里刻出来的。”而我们则总是在劝说，并提醒她孩子的进步与自信。例如：我对着孩子说：“你唱的《小雨伞》是班级里最好听的，现在请你和老师一起把这首好听的歌曲唱给妈妈听吧!”在老师的带动下孩子自然会一起哼唱，直至自信表现。因此，有些孩子不是没有展现自我，而是缺乏展示自我的机会。当然家长在家中可让幼儿唱唱歌，说说儿歌，让孩子有“内容”的同时自己了解到宝宝在学校学习的内容，客人来访、与客人交流时那是信手拈来啊!

二、评选类型

激发幼儿学习的兴趣、积极性，确实是当前教学改革中值得我们高度关注的问题。我们采用各种途径来激发学生学习的兴趣正是为了开阔他们的视野，激发他们的求知欲，达到点燃他们智慧之火的目的。而每个幼儿都有自己独特的个性，在能力方面肯定参差不齐，有效地让幼儿分层次、有兴趣、自主地进行评选活动，激发幼儿内在的潜能，帮助幼儿树立正确、良好的人生观，使其健康、自信地成长。并透过一些小措施，保证幼儿完成同时，激发幼儿的积极性。

1.坚持来园 幼儿坚持来园似乎是再简单不过了，但集万千宠爱于一身的他们还在找不同的理由来与家长周旋，在面对宝贝的理由时，家长心软了。而我们通过实施统一的要求让孩子真切感受到自己小小的付出也许会有意想不到的收获，坚持来园也能成为考察标准。

2.不同层次不同对待 “世界上找不到完全同的两片树叶”的确，每个幼儿都有自己独特个性。作为教育者，我们应该创造机会，让幼儿在了解自身的同时并不断提高。在与同伴的“较量”中不断学习、进步。例如这次“闪亮新星”活动中，我们将本班幼儿按综合能力分为3大组，让其与自己这一组的幼儿进行比赛，通过不同的考察，不同的进步，而达到大家共同进步的目标。让班级的“差生”也有自己的生活圈，也有展示自己的舞台，也有获得成功的喜悦。

3.助人为乐 “先成人，后成才”如今社会对于助人为乐这一行为越来越淡漠了，而祖国的花朵应该体验助人为乐的喜悦、快感，让我们的民族更加热情、友善。因此在平时生活中我们注重幼儿品德的教育，透过互相帮助，给予别人力所能及的帮助，感受帮助与被帮助的乐趣。并把它作为考量的一个重要环节，突出本班级幼儿在道德方面的全面进步。