教师要善于寻找教育的方法

幼儿园一日活动一般包括来园、晨检、游戏、上课、盥洗、饮食、睡眠、户外活动、离园等环节，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。良好的一日组织，不仅会对幼儿园各种活动的效果产生积极的影响，还对幼儿身心的健康发展 尤其是良好生活习惯的形成 起决定作用 。 一、 为幼儿创设丰富的教育环境 在一日活动中，我们为幼儿安排了自选活动，主要有以下三方面的内容：晨间活动改变了过去幼儿来园时等待、过渡的现象。增加幼儿自主活动时间。在晨间活动里，幼儿有一个小时的时间可

高波 浙江金华 321004 浙江师范大学 18257881897 gaobo19880515@163.com 李华玉 浙江杭州 摘要：本文将发达国家与我国的学前教育模式进行对比，提出新的模式----一体两翼教育模式。通过对一体两翼教育模式的分析和研究，阐释一体两翼教学模式的创新性和可行性，从而为学前教育的发展提供理论支持和有力借鉴。 关键词：学前教育；发展；借鉴 Abstract：Comparing the pre-primary education modes in advanced countrie

围绕我园的龙头课题新理念指导下的家园合作功能的开发与研究，我们进行了一系列家长活动，与家长的互动、配合愈加末默契。《指南》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 这些全新的家长工作理念要求我们幼儿教师将以往的教育家长的重心转变为家园平等合作。要实现家园平等合作，就必须确认家长是幼儿园教育中的重要资源，并善于利用这种资源，使家长切实参与到幼儿园的教育活动中来。这种对新时期家长工作有效方法的研究及探索

张富壮小朋友是我们班新来的小朋友，他是属于那种不是很快就能适应新环境的小朋友。比如说一开始来幼儿园的时候还挺乖的，会跟爸爸妈妈说再见，但是爸爸妈妈走后就开始哭闹，排队做早操时他就一个人在那边不肯排队，还在那边哭，他比较喜欢一个人玩游戏，一个人坐在那边不说话，不和小朋友一起玩，其他小朋友跟他说话他也不理，老师跟他讲话他也不理。 有一天，我在上课的时候，让他起来回答问题，他的回答非常好，我也非常满意，这一次，我发现他变了，他开始喜欢说话了。之后我就在上课时加了好多幼儿感兴趣的游戏，像简单的手指游戏，慢慢地我发

一、背景 习得性无能这一词最初由塞利格曼(Seligman,1967)研究动物行为时提出的。他发现当动物无法避免有害或不快的情境而获得失败经验时，会对日后应付特定事物的能力起破坏性效应。经深入地研究发现，人类也同样有这种行为。如拿两组幼儿作被试，一组顺利地完成终止噪音的任务，而让另一组无法终止噪音，结果使后一组在最初的任务中产生习得性无能。接着，让两组幼儿猜谜语，结果表明有习得性无能心理障碍的被试者，猜谜成绩不如前者。可见，所谓习得性无能是指个人经历了失败与挫折后，面临新的困难时产生的无能为力的心理状态与

红沟小学：毕建美 尚燕燕 《幼儿园工作规程》中提出幼儿语言教育的任务是：发展幼儿运用语言交往的基本能力。因此，我们在教育活动设计中将发展言语交往能力作为主要目标，同时注意言语交往的积极态度与兴趣的培养和言语交往中良好习惯的养成。在教育组织形式上，也逐渐从单一的上课发展到多种形式的教育手段和途径。如使用多媒体课件、图片、头饰、让小朋友欣赏音乐、听故事等，创设必要的条件，提供可以相互交往的机会，使小朋友们能在轻松愉快的环境中发展语言，在教学中创设情境，充实和丰富课堂教学。在创设情境教学时应注意以下几个问题：

现在的孩子都生活在家长的氧气里，过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长怕孩子受伤害，什么事情都是取而代之，连孩子处理问题能力的权利都给剥夺了，因此许多孩子在遇到困难时就会手足无措，不知道该怎么办才好，这样的孩子缺乏自信心，不会很好的解决问题，不会很好的自我调节，而另一种，孩子家长的赏识教育让孩子没有承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备，孩子随着年龄越来越大家长还是依旧这样，孩子也不会很好的自我调节，遇到的问题往往孩子解决问题的方法，也只有哭或是发脾气了，他知道这样家长就会来帮助他，这样是不利于孩子的成长的

幼儿园主题活动是二期课改新教材实施的主要形式，能满足幼儿喜欢尝试、喜欢发现、喜欢以各种形式来探索环境和表达自我的欲望，激发幼儿主动学习兴趣，开发幼儿的智力潜能，促进幼儿良好的个性和素质的形式。在课题实施的过程中，我深刻地感受到要让幼儿自主性得到真正的发展，必须通过吸引家长融入幼儿自主性培养的教育。因为，家长的教育观念与教育行为是幼儿自主性发展的关键因素之一。二期课改倡导以幼儿为主体，而最了解我们孩子的莫过于家长，孩子的一言一行，举手投足，都将其自身的兴趣、爱好、及特长表达得淋漓尽致。因此，对主题活动活动形

甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 面对社会的竞争，背负着家长的沉重期望，许多孩子感觉活得很累。因此，学习的厌倦情绪时常困惑着他们。帮助孩子克服学习屏障，不能简单地批评指责、武断强迫，应讲究策略和方法。 一、要正确评价孩子的学习状态 由于一些家长期望过高，与孩子的实际反差很大，往往容易引起孩子的为难和厌倦情绪。事实上， 智力和非智力因素的差异，每个孩子都有自己的最近发展区。家长应尊重客观事实，不应非理性地要求跨越发展；硬让第一学期考了60分的孩子，第二学期非考到100分。家长提出连孩子跳一跳都够不着的目标，自然会