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教师如何有效地利用语言提示法

教师如何有效地利用语言提示法

更新时间:2014-06-22 09:38:33

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在我们日常的各项教育教学中,教师们经常会采用语言提示法,以帮助幼儿更好地了解和掌握所学习的知识。但是,教师如何有效地利用语言提示法是一个值得思考的问题。
在前段时间,我们分园进行了一次幼儿律动教学的磨课和展示交流活动。本次教研活动由两位年轻教师执教,对于幼儿来说,由于他们的年龄小,各方面的习惯和行为等都还尚未形成,对辨别是非的能力也较弱。因此,成人的暗示语言和榜样作用非常重要,他将给孩子潜移默化的影响,此时教师如何把握好暗示语言的作用,及时地抓住幼儿的心理特点,进行有的放矢的教育和引导,是我们每位教师所要值得思考和解决的问题。
一次,我观摩一位年轻教师的幼儿音乐律动教学活动时,×××教师说:“小公鸡要去吃虫子了,宝宝们不要挤,不要趴到地上哦!”以语言暗示的口吻提醒幼儿音乐律动中的常规。可是,结果在教师带领幼儿进行音乐律动学习中,发现大部分幼儿都出现了拥挤和蹲地的现象。
通过以上的小例子,我们不难发现语言暗示的教育作用,在活动中教师要多以正面提示为主,帮助幼儿建立良好的学习常规,尽量少说:“这个不能这样——”或“这样不行——”等等的语言提示。有时教师的反面提示反而会影响幼儿的正确行为和思维。因为小班幼儿的年龄较小,对教师的语言提示理解不够明确。当然,有时我也发现过多的运用语言暗示法,也会容易使幼儿养成遇事依赖成人、从而影响幼儿对事件的独立判断、思考的能力。如果教师的语言暗示使用不当,它往往会导致一些幼儿想到做不该做的事,经过教师的语言暗示反而诱导他产生一种新的想法和做法。
总之,在我们日常的教育教学过程中,教师的语言暗示和自身的榜样是那么的重要。教师应该时刻注意和把握好自己的语言暗示时间和方式,尽量减少和避免过多的消极语言暗示,所起到不利的效应,影响孩子们的行为。如果我们爱孩子,就让他做一只鸟,一只鹰,教会他飞翔的本领,然后让他自己在天空中飞翔,做教师的只要为他们开启一条正确的道路让他们走就行了。
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