更新时间:2014-07-21 06:44:00
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科学现象五彩缤纷,神奇有趣,最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望,幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望,正是好奇心驱使着幼儿去探索,探索发现,了解周围事物。因此,教师要在幼儿日常活动的各个环节,各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉,从而能随时了解幼儿的兴趣所在,能从幼儿的兴趣出发,并从中培养幼儿的科学探索能力。而在传统的教学中,幼儿活动内容、活动形式、方法往往是老师一手包办的,教师与孩子缺乏有效的互动,整个教学过程教师是权威,只能被动服从。《幼儿园教育指导纳要》明确提出:引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望;支持幼儿运用多种器官,多种方式进行深刻探索;鼓励幼儿大胆提出问题,发表不同意见;学习用多种方式进行交流、分享探索的过程和结果。那么如何培养孩子在活动中的探索精神呢?我谈谈在教育教学中的几点体会。张家港市塘桥中心幼儿园 钱静珍 一般的科学活动,都会让幼儿通过操作,发现基本特征。但如果利用游戏来进行教学,那就不同了。游戏是小班幼儿活动的最佳方法,而在科学活动中参插游戏,并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言,会使幼儿对活动的兴致加浓,而在有趣的游戏情景中,幼儿也愿意主动去探索,主动去参与,从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。 从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣,提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在科学活动《小动物找家》中,我先利用图片让幼儿说出小鸟、小鱼的家,再让他们讨论天空中飞的小动
杨海云 当前我国幼教界按《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)将科学教育作为幼儿园教育的重要目标、内容,以便适应科教兴国和新世纪的挑战,这是正确而无可非议的。然而,我们冷静的观察和思考一下,就不难发现当前幼儿科学教育存在不少误区,这势必影响科学教育的质量和 幼儿 科学素质的早期培养。现就这一问题,谈谈自己的初步思考: 误区之一:目标不当,单纯追求知识传授 《纲要》突出强调了幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标,强调要克服传统科学教育只重视科学知识传授的弊端。这是因为:一、《纲要》提出
【摘要】科学课是孩子们科学探究的乐园。结合自己教学实践积累,从理念、实践、成效等方面进行了阐述。 如何面向每一位孩子,为孩子们构建一个科学探究的乐园。系统地、全方位地为孩子们创造享受科学教育平台的氛围。通过观察发现、兴趣、接触大自然、创设情景、做试验,实现科学教育的立体化,使教学效果、学生思维、玩中学、做、手脑并用得以提高。 关键词:兴趣:兴趣是指人们积极探究某种事物和 爱好 某种活动的心理倾向,是推动幼儿进行学习活动的内在动力;手脑并用:联系科学的新资料、新发现、新理论、新问题,如南北极考察、神州五号、
幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要,它是顺应时代发展需要,充分体现幼儿的年龄特点,是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说,科学是一个名词,更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识,又包括发现该知识的技巧,还是包括认知态度和价值观。 科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确的对待周围世界的态度。幼儿园的科学教育活动该教些什么,该怎样教,现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化,又有哪些方法和策略呢? 一、 幼儿科学教育的任务 (一)释放儿童内在的探究力量。幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发
今天的教师论坛活动要讲的是科学教育建构式课程下的科学教育。虽然在平时的工作中也会关注孩子们的科学活动,但是要做为一次活动在众多优秀同事们面前现丑,还是感觉胆怯。题目读了无数遍也无从下手,不知道该从哪方面讲起,也不知道自己对这一主题的理解是否正确。还好,这是个论坛,就像网上的论坛一样,是大家畅所欲言的地方,也是共同学习的地方。 孩子爱问为什么,他们的问题会没完没了,有一颗好奇心是孩子与生俱来的特性,因而培养孩子的探索欲是建构式书中科学教育的第一大目标;第二是能运用多种感官,动手动脑,探究问题;第三、能用语言
一座美观牢固又实用的大楼是怎么造起的呢?需要:一个设计精确漂亮的图纸、一个扎实的地基,以保证大楼有坚实的基
《科学探索活动指导117例》中,详细介绍了科学区活动的材料准备、教师指导建议。一般来说,科学活动的主要任务是完成预定的活动目标,促进幼儿的发展。科学活动的重要内容是科学知识的学习。我感到:在科学区活动的很多环节中,教师都可以根据情况对幼儿进行各种细节的指导。 例如:在科学活动秋天的颜色活动中。其中有一个目标是:能够在观察的基础上说出秋天里其他事物的颜色。在这个目标中,教师可以教育幼儿做事情要有先后的顺序,即先要观察,然后再进行描述。而且观察要比较全面,不能只观察一部分的内容。同时可以教育幼儿在观察的时候应
幼儿园的操场东侧建了几个小土坡,土坡上有六个水管形状的传声筒,分别是红色、绿色、黄色,两两对应!这样的场景让我们一下就想起了天线宝宝里的背景!因为更小时,孩子们对天线宝宝的迷恋,因此,初次见面,孩子们就对它充满喜欢和跃跃欲试。 第一次,在没有任何介绍和指导的情况下,让孩子们探索。孩子们并没有发现传声的功能,更没有发现相同颜色两两对应的特点,孩子们在小土坡上跑上跑下几次以后,悻悻离开! 这时,我不得不介入,见有个孩子正在揣摩,于是对着传声筒叫唤:***,你在吗在我的叫唤下,她立马蹲下来,听到声音,分外的雀跃
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 幼儿认识世界、探索世界,都要凭借语言,幼儿科学教育是一种充分调动各种感官、充分借助各种符号进行探究、发现的复杂活动。在科学教育活动中,幼儿通过信息交流,使感知周围世界的第一印象在头脑中形成表象,又通过语言等方式表达出来,这不仅使幼儿对客观事物的理解更为清晰,而且有助于幼儿语言能力的发展。科学活动的开展为幼儿提供了思考、合作、交流的机会,幼儿